大学英语语音能力.doc

第九章 大学英语语音能力 本章学习目标 1．明确语音能力的定义 2．了解英语的语音体系 3．理解语音的心理、生理认知过程 4．认识大学英语语音测试的性质 5．掌握大学英语语音测试的评分标准 本章概述 语音能力是语言能力的核心。语音能力指能够辨别语音音位的能力、准确再现语音的发音的能力、拼读单词的能力、准确再现声调、语调的能力，以及联系语音和语义的语调运用能力。人类有一套完善、精巧的发音器官，主要包括肺、气管、喉头、声带以及声腔。由声带颤动而产生的声波要经过声腔的调节和共鸣，再通过空气的传播，才成为人耳所能听见的各种语音。然而，人的声音是音义的结合，这是人类语音与自然界的声音最大的不同之处。声音和意义的结合是人类心理、生理的认知过程，通过人类的感觉和认知，对感知的信息加工处理后完成。感觉主要涉及到听觉和动觉；语音的认知是信息加工的过程， 即对信息的接收、编码、贮存、提取和使用过程，主要涉及到人的感知系统，记忆系统。在语言能力培养体系的构建中，语音测试是难度比较大的研究部分，因为人的语音能力和标准是很难量化和测量的。从发展趋势来看，交际性语言测试是一个发展方向，为语音能力测试提供了科学依据。语音能力测试主要采用基于传统的体系参照的 （system- referenced） 、间接的 （indirect） 和分离式的（discrete- point） 考试与基于交际法理论的行为参照的 （performance- referred） 、直接的 （direct） 和综合性的 （integrated） 考试相结合的方法。 语音能力调查问卷 判断下列陈述是否正确。请在判断正确的题后打√，不正确的题后打×。 （共10题, 每题1分） 1．语音能力指能够辨别语音音位的能力、准确再现语音的发音能力、拼读单词的能力、准确再现声调、语调的能力，以及联系语音和语义的语调运用能力。（ ） 2．英语共有46个音位，20个元音，26个辅音。（ ） 3．英语的爆破音有：/b p/ /d t/ g k/。（ ） 4．英语的双元音的发音特征是先发第一个元音，再发第二个元音。（ ） 5．英语辅音的清浊区别是由于声带的振动与否造成的。（ ） 6．英语元音和辅音的区别是气流在通道上是否受到阻碍：受到阻碍的是元音，不受阻碍的是辅音。（ ） 7．发音器官可以活动的部分包括唇、舌、软腭和小舌。（ ） 8．语音的信息处理经过三个记忆系统：感觉记忆、短期记忆和长期记忆。（ ） 9．要想把短期记忆变成长期记忆，最常見的方式是重复信息。（ ） 10．分析评分法是采用将语言分项评分的方法。（ ） 1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．√ 6．× 7．√ 8．√ 9．√ 10. √ 得分情况：__________ 学好英语，首先要过好语音关。语音是语言的基础，语言之所以具有交际功能，是因为语言有声音。世界上有只有声音没有文字的语言，但是不存在只有文字没有声音的语言。语言的有声特征是最基本的特征。此外，语音与词汇、语法、语义等有着密切的关系。正确的语音、语调不仅是学好语言的基础，而且是英语交际成功的保障。 学会使用正确的语音、语调已经被列入《大学英语课程教学要求》之中。《大学英语课程教学要求》在阐述英语能力一般要求中规定,“学生要能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确证”。由此可见，英语语音学习是大学英语学习的重要组成部分之一。 第一节 大学英语语音能力概述 1．语音能力 Bachman的语言能力包括语音体系知识和这些知识的实际运用。语音知识是支配选择达意的单词、选择单词的形式、选择单词在表达意思时的排列顺序和单词的物质体现。语音体系知识指的是语音的系统知识。语音知识的使用能力是指能够辨别语音音位的能力、准确再现语音的发音能力、拼读单词的能力、准确再现语调、声调的能力等以及联系语音和语义的语调运用能力等。 英语语音能力对英语学习的有效性起到了重要作用。 在语言学习的初始阶段，掌握音位编码能力很重要，因为把语音输入转变为可认知加工的信息内容是理解的基础。语音编码失败可能意味着理解语言机会的丧失，意味着无输入信息可加工。音位编码能力一般来说对下一个阶段能用于认知学习的可理解输入的获得将产生重要影响。由于声象的感觉记忆较长，能达到数秒，困难的或陌生的语言输入认知学习都是依赖语音表征来完成。学习者接触声学刺激之后所获得的音位编码能力越强，其记忆越深刻，随后可用于分析的材料内容就越丰富，其理解的程度就越高。语音能力是听、说、读、写技能的基础。 2．英语语音音位系统 英语语音的最小单位是音位。例如/bi:/是由/b/和/i:/两个音位构成的。音位分两大类: 元音和辅音。英