金蝉脱壳教学设计第二课时.doc

《金蝉脱壳》教学设计第二课时 头桥小学 刘平 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4.学会观察事物的方法。 【教学重点难点】 1.了解金蝉脱壳的过程。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 【教具准备】 幻灯片 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 这节课我们继续学习《金蝉脱壳》 二、学习课文第一部分 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇有趣的事啊！” （齐读） 3．“这”具体指什么？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。（神奇有趣） 5、文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？ 出示“这是多么奇特动人的情景啊！” 指名读好两个感叹句。课件点红“神奇有趣”“奇特动人” 三、合作探究，展开研读，学习第二部分 1．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！ 2.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳过程的？分别是哪几个自然段？ 3.交流（师板书） 板书：脱壳前（3） 脱壳中（4） 脱壳后（5） 4下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。 ①金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？ 出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。 ②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。 预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读） 我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。） 我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。） （4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“┅┅换上华丽的新装。” 我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 （二）理清顺序，掌握重点。 1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！ 2.默读第4自然段，完成填空。 3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。 幻灯出示：背—→头—→脚—→尾 4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。 ①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。 预设一：“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。 “保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。 教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读） ②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。 　预设：从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。 “像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。 “透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。 （指导学生反复朗读） ③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。 （1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。 （2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？圈画出蝉虫此时的动作，师指导学生抓住描写动作的词进行交流。 预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。 ④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。 5、你能把这段文字背下来吗？ 6.师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。 金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道：出示：这是多么奇特动人的情景啊！ 那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？（出示第五自然段） 出示表格 ①重点理解：“奇迹般的变化”： 翅膀、触角的变化。 身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色 ②蝉儿就像一位魔术师。齐读进