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自主探索知识 获得成功体验 —一年级数学《分类与整理》教学案例 案例背景 分类在日常生活、生产有着很广泛的应用。分类的思想方法是数学的一个重要的思想方法。这节课学生将对数据整理过程有所体验，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程。传统教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就单独设单元进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高。为后续学习用方块表示数据做准备。 片段一 一、活动一（按图形形状分类） 师：王老师带来了盒子，请你猜一猜是什么？ （学生窃窃私语） 师：不要随便讲话，讲话请举手。 生1：生2：生3：……图形（前面的同学看到了） 师：老师展示给学生看。 师：把图形分一分，怎么能一眼看出来各个图形有几个？分一分，谁上来？ 师：排好了，看好！排的好不好? 生：好 师：好在哪里? 生：排的很整齐， 师：排的很整齐，而且还按照一定的次序排了。排好了怎么办？数一数，有几个？ 生：三角形有三个，方形有四个，圆形有5个。 师：这是我们一上学习的，分一分。排一排，数一数。真棒！今天，我们去数学王国去玩，顺便学点统计的知识。 片段二 二、活动二（按数量分类） 师：数学王国里特别热闹，正在进行赛车比赛，赛车来咯！（播放赛车FLASH动画） 师：看到了什么？ 生：赛车 师：各有多少量？为什么不举手？不知道？不知道就说不知道，为什么不知道？ 生：没数 师：塞车开得太快了，想想办法，怎么办，各种赛车各有多少量？ 师：分一分，排一排，数一数。赛车怎么排?古人云：有人说好记性不如烂笔头，跑的快，我们用笔记一记，怎么记？同坐讨论半分钟，大胆讨论没关系。 （学生大胆讨论） 师：停！（拍掌）有人聪明了，很多人聪明了。 生：跑来一个，记一个。 师：你说跑来一个，记一个其他人想好怎么记，拿出我们的纸，有没有准备好，来一量车老师报一下，我们配合，准备好了吗？赛车来咯！三角形赛车、方形赛车、圆形赛车、三角形赛车。。。。。。 （学生记录） 师：记好了吗？记好了，抱臂坐正。我来看看，你上去，你上去（一共四个人）一三班的学生真棒。你们给大家报一下，并说说你是怎么记的①来一个三角形，记一个三角形，来一个方形记一个方形。。。②先画好三角形、方形、圆形，先分一分，在记一记，很棒③④画小棒 师：四位同学，下课到我这有奖品。你喜欢哪一种记法，要说理由。 生1：喜欢第二种因为很整齐 生2：喜欢第三种因为和我一样 师：有个小猴跟我们一起记得，你觉得小猴记得怎么样下面我们一起来看一下。你觉得小猴先干什么的，先画图，再画√的，你觉得怎么样？生活中用画√的方法来记录既简单又方便，要想画√，先要画图形，就是先分一分，下面我们也试试用画√的方法来记一下，我报你记，注意力集中。赛车来了，△赛车、□赛车、○赛车。。。（展示作品）你觉得这位同学画的，和小猴画的一样吗？哪不一样哪个好？ 生：小猴的好，很整齐。 片段三 三、活动三（按喜欢的人数分类） 师：下面我们要去数学王国了，火车要开了，请给我同学坐好，我们去游乐场玩玩。游乐场里有什么？ 生：海盗船、木马、小火车 师：我想知道第二组的同学喜欢哪种？你们帮我记一下，我报你们记录。记在统计表上，并完成下面的表。 师：谁来汇报结果？ 生：喜欢海盗船的4人，喜欢木马的2人，喜欢小火车的4人。合计10人。 师：喜欢什么的人最多？ 生：喜欢海盗船和小火车的人最多 师：合计怎么来的？ 生：4+2+4=10 师：你估计我们班去游乐场，喜欢玩什么的人最多？为什么？ 生1:喜欢玩海盗船的人最多，因为刺激 师：根据统计结果说 生2：喜欢海盗船和小火车的人数最多，因为我们统计了一部分，所以喜欢海盗船和小火车的人最多。 片段四 四、活动后的反思 今天这节课我们学习了什么？课后同学到超市、图书馆、家中的储物柜看一看，体验分类的多样性，感受分类在生活中的作用。 教学反思： 课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师能依据课程标准的要求，结合学生的兴趣、贴近学生生活出发，灵活选取素材。重视创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的生活中的小事出发进行分类活动。让学生经历收集信息、处理信息的过程。根据一年级学生的年龄特点，教学中，我努力实践着我的教学理想： 要让学生感到数学的有趣兴趣是最好的老师。只有当我们对某一件事真正有了兴趣，才会用心去做，才能体会个中乐趣。学习应成为孩子的一个兴趣！乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制升年个学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 关注数学与生活的联系学习生活中的数学是新课标精神的体现。小学生喜欢的数学就是生活中的数学，是孩子们自己的数学。教学中，我安排了大量的动手操作活动，让学生在小组合作中获取知识，组织孩