虎妈教育2.docxVIP

资料“虎妈妈”教育观，预设了精英主义的前提蔡美儿的教育，是一种精英教育的产物，她为子女预设了所谓的成功前提：接受高等教育、成绩优异、被上流所认可，然后通过严格管教打造出新的“精英”。这无形中将成功的标准变得一元化。而美国人对教育的看法在于每个人都是特殊的，能力是有限的。这种教育特点在于帮助孩子找到符合他们自身条件的发展道路，而不是强迫他们成为某一方面的特定人才。加州大学洛杉矶分校的教育心理学教授斯蒂格勒认为，并不是每个人都能在任何领域取得成就。比如，要想成为一个马拉松健将，你除了要经过多年的努力以外，还要有一个能够胜任马拉松的体魄。天赋在某种意义上起到了相当重要的作用。而蔡美儿所描述的极端教育方法就是每个人都有能力拿到金牌，你在没拿到金牌前绝不能停止努力。软硬兼施，摧毁孩子完整人格“虎妈妈”的“这不准”“那不准”的教育方式，几乎垄断了孩子生活中所有的可以自己作主选择的事项。这样的结果，孩子将很难懂得自己可以有选择的权力。在他们的成长过程中，他们会最终忘却自己究竟需要什么，从而形成万事都以别人的眼光为转移的生存行为模式。这样的人无论做出多达的社会成就，永远不会有真正的幸福，因为所有的这些成就，都并不是出于自己的真实自我需要。所以这样的追求，是如饮海水止渴，愈饮愈渴，愈渴愈饮。比一味的严厉手段，“虎妈妈”的另外一套温情攻势在摧毁孩子的人格自我上更加有效。因为在剥夺了孩子的需要之后，在孩子心灵受伤之后，“虎妈妈”更张开慈爱的双臂，把受伤的孩子抱在怀中，让孩子体会母爱的温馨。这样的行为，产生的是什么后果呢？对大部分自我天生不够强大的孩子来说，唯一的结果是：只有牺牲自己的需要，才能得到母爱，才能得到快乐。于是，为了讨母亲喜欢，甚至为了讨别人的喜欢，这样的人将永远做别人看重的事，说别人喜欢听的话。严教也不过是另一种形式的“溺爱”当电子邮件堆满蔡美儿的邮箱时，《纽约时报另》一位资深专栏作家，大卫?布鲁克斯也被愤怒的群众要求发表意见。几乎所有的批评者都在围绕着能否给孩子一个幸福童年、人格是否保持完整的议题上热烈讨论时，布鲁克斯却认为，严教也不过是另外一种形式的溺爱罢了。他认为，蔡的做法是在保护她的的女儿，不让他们参加那些在智力方面需要最高技能的活动，女儿们并不理解什么难以认知，什么不难，这种判断能力被蔡美儿完全主宰。麻省理工学院和卡耐基梅隆大学的研究人员发现，当群体成员擅于读懂彼此情绪，那么该群体就具有高度的集体智慧。而显然，“虎式管教”剥夺了这种可能。并且这种技能是学校无法获得的，它是通过各种艰苦经历的磨练得来的。没有这些，孩子如何学会如何为人处世？从哪里学会设身处地思考问题并预料到别人的反应？“虎妈妈式教育”，代表的是美国华裔族群精英教育的一个侧面，即使真能“开花结果”，也仅可能在美国教育体系里发生。当然，持相反观点的也不少。网友“独树一帜”认为，中国孩子已经活得够累了，家庭教育还一味加压，他们的童年将是一片阴影。家长李俊树认为，虎妈的方法要因人而异，精英教育并不适合所有孩子，父母太凶悍很容易关闭亲子沟通的大门，孩子容易更懦弱或是更反叛。　这种教育方式，表面上看起来似乎卓有成效。正如蔡美儿在接受《TIME》采访时说，她的孩子们在接受了这种教育之后，相比于其他同龄人，具有各种别人无法望其项背的成就，将会比较容易在社会上获得一个好的位置（good spot）。毫无疑问，这也是很多赞同这种严管加灌输教育方式家长的共同想法。然而如果把眼光放得远一些，就会明白，她的这种所谓中国传统的教育模式，正好回答了两个重要的问题：其一，为什么美国有那么多的华裔科学家、工程师、艺术家，如果按照人口比例计算，可谓是人才辈出了，但华人在美国的地位始终处于种族边缘地带，尤其在政治上一直是一个无足轻重的族群，缺少发言权？　　其实答案就在大家习以为常的思维方式里，虎妈的子女教育方式，就是一个很好的例子。亚洲移民在美国的一个常见特点，就是一种本能的缺乏归属感和安全感，因而通过学习并精通一门技术，来在社会中取得一席之地，始终是亚洲移民中一种主流的思维。即便作为出生在美国的二代移民，她仍然有着很强的外来者本能，这一点在书中表现得很明显。即便就是蔡家这样的社会精英家庭，仍然能看得到这种意识的痕迹。对于第一代移民，受自身条件所限，走这样的路，是无可厚非的。但到了第二代第三代，还走在这样的路上，就只能说明种群的文化出了问题。从微观上讲，父母完全无法预料子女的天赋和兴趣的变化，拔苗助长，前景未必如其所愿。也就是所谓有意栽花花不成，无意插柳柳成荫的道理。更重要的是，蔡美儿的教育方式反映出的，恰恰是华人一种重视个人前途、却漠视社会的文化传统。在蔡家的成功秘籍里，没有任何的社会参与意识，只有自身发展，这与美国主流社会鼓励社会参与的文化，完全背道相左。这也就是华裔精英在美国都是星星点灯，而不能