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思想政治学科教学论 周口师范学院 政法系 宋慧敏 注 意 思想政治学科在教学中进行价值导向 必须与中学生的价值取向有机地结合起来 因为 思想政治学科在教学中的价值导向是一元的 这是由社会主义意识形态的性质所决定的 中学生价值取向在客观上存在着多元的状况 他们会受到社会上各种因素的影响 只有处理好这两者之间的关系 价值导向才能获得成功 人格导向 是指 通过树立榜样 以榜样的人格来感召中学生 人格导向对中学生影响的时效性较长 行为方式导向 是指 引导中学生效仿一系列已整合好的行为 并使中学生按此行为去行动 第十节 思想政治学科的教学任务 参考文献 1．丘伟光，张耀灿：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2001年版。 2．《江泽民在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话》 3．《中学德育大纲》 4．吴铎：《中学思想政治课教学法》，高等教育出版社，1985年版。 5． 6．szzx@ * 周口师范学院政法系 思想政治学科教学论 第一章 思想政治学科原理论 （本章第一至第五节内容 自学） 思想政治学科 的性质三种不 同的认识和讨论 思想政治课 属于智育课 思想政治课属 于德智统一课 思想政治课 属于德育课 * 主讲 宋慧敏 * 第六节　思想政治学科的性质 思想政治学科的性质 是思想政治学科教学原理的基本问题之一，也是 思想政治学科改革的重要依据。对这个问题的理解不同，教师教学的指导思想和教学实践的方向也就会不同。 德育性质的 阐 述 内 容 论 德育 性 质 历 史 论 德 育 性质 特点论德育 性 质 具 有 强 烈 的 实 践 性 具 有 德 育 的 主 导 性 具有理论 教 育 性 具有鲜明 的阶级性 途 径 论 德育 性 质 初中新课标规定： 思想品德课 是为 初中学生思想品德健康发展奠定基础的 一门综合性的必修课 主要特点有 思想性、人文性、实践性、综合性 高中新课标规定： 高中思想政治课 进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育 以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活 经历探究学习和社会实践的过程 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法 切实提高参与现代社会生活的能力 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想 初步形成正确的世界观、人生观、价值观 为终身发展奠定思想政治素质基础 第七节 思想政治学科的功能 指思想政治学科的教学本身所具有的基本效能,有助于对思想政治学科教学的价值和重要意义的认识和理解 导向性功能 目标导向 价值导向 行为导向 规范性功能 对政治方 向的规范 对思想观 念的规范 对道德行 为的规范 个性化功能 对个性化发展 具有定向作用 个性化发展有 合理建构作用 个性化发展有 个体享用作用 一、导向功能 思想政治学科的导向性功能，是指思想政治学科的教学能够在某种程度上对中学生进行某种性质的引导。思想政治学科的导向性功能主要包括目标导向、价值导向和动力导向。 (一) 目标导向 目标导向是指思想政治课教师通过教学活动把中学生的政治、思想、道德品质等发展的倾向性向他预设的目标进行引导，并产生他所期望的教育效果。思想政治学科目标导向的内容是非常丰富的，而且还必须按不同层次的目标进行导向。 第一层次：是要引导中学生以学会做人、遵守社会公德、热爱他人与社会、具有完美的人格和积极的人生态度等为目标。 第三层次：是要引导中学生以树立崇高的理想和具有坚定的马克思主义信念、社会主义信念、以及共产主义信念等为最高目标。 (二)价值导向 思想政治学科的价值导向 是指通过思想政治学科的教学 把教育内容向有用性和意义性的方向引导。 思想政治学科在教学中价值导向的内容 有 第一，马列主义、毛泽东思想和邓小平理论， 这是价值导向的核心 第二，我国改革开放以来在各方面所形成的新思想和新观念第三，我国的优秀文化传统和人类一切文明成果 （三）行为导向 思想政治学科的行为导向 是指 通过它的教学对中学生的某些行为进行某种倾向性的引导 使其行为具有某种积极意义 即达到真、善、勇、美 它包括人格导向和行为方式导向两种 第八节 思想政治学科的地位 一、在思想政治教育中的主渠道地位 思想政治学科表现为 有确定的《课程标准》 有确定的教学计划 有确定的实践活动 二、在各育中的首要地位 性 质 培