温海英昌吉州教研中心2006年7月22日.pptVIP

在思想品德课程标准里追寻教学的意义 温海英 昌吉州教研中心 2006年7月22日 想一想 《思想品德课程标准》究竟要试图去 解决什么问题？或者说： 关于思想品德课程的改革究竟要面对 的是什么问题？ 头脑风暴 《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题？ 这绝对是一个基本问题！ 当前思想品德教育缺乏针对性、主动性、实效性。这是我们理解《思想品德》课程标准的一把钥匙。 1987年美国中学生行为规范准则 明确自律的重要性，把自律作为动力，去做我们觉得应该做的事情，即使我们不愿意。 做到值得信赖。这样，当我们说要做什么或不做什么时，别人能相信我们。 讲真话，尤其在讲真话对自己不利时，更要这样做 一生中，在所有问题上都要诚实，包括在工作上和与政府的关系上 要有勇气承认错误。 不论干什么工作都要干得出色 要像自己所希望受到的对待的那样对待别人 避免产生性早熟的经历，形成与家庭生活准则相适应的对性的认识 德育的两大功能 规范功能：根据一定的标准对一定的主题进行约束和制约。德育是一种有目的的社会活动，反映着社会的客观需要，具有显著的规范人的特性 发展功能：人的发展是指个体在生理、心理和精神诸方面的生长和变化。德育发展人的功能是指教人如何在有限的人生中追求人格的完善、人生的意义和价值以促进生命主体在精