高一课堂教学改革培训材料.doc

课改培训材料 ???打磨课堂细节，争创高效课堂 一．坚定信心，强力推行课堂教学改革 1．三个不要怕：??? （1）不要怕现在过程不完美，杜朗口十年了，还有很多不完美；原来传统的课堂模式，我教了十年了，有许多老师教了二十年了，难道说每堂课都是完美的吗？??? （2）不要怕现在知识不系统，我们要交给学生多少有用的知识，什么知识是系统的，原来传统的课堂模式，我们教了那么长时间，最后学生高考还是没戏，这个系统，系统在什么地方？??? （3）不要怕现在学生不进步，我们培养的是一种能力，这种能力的过程是一种渐进的，我们幻想一步登天是不可能的。??? 2、两个坚信：??? （1）坚信我们的学生一定能够成功。我们的目的是让学生从限制走向解放，它会开掘每一个学生的潜能，让每个学生主动学习、积极学习；学习过程是由学生从被动接受，走向主动的研究与建构，学习结果是由孤芳自赏到资源共享，以上的三转变，我们的学生一定会成功；??? （2）我坚信我们的老师一定会进步，我们的课堂充满了变数，有变数就有挑战，有挑战才有进步，我们每一节课后不得不反思，而每一次反思就是一次进步。教无止境，没有最好只有更好，课堂是老师们追求的一个过程，也是老师进步的一个过、关于“271工程”的三个含义：??? 1、第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）分钟；“1”是分钟反刍过关。??? 2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一个班60个学生，12个学生是能够自学会的，42个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的，6个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助把这6个学生成绩提高。我们的任务是让这12个优秀学生在课堂自主学习的过程中学得更好，让他们明白，给别人讲一遍，胜过自己考虑两遍，老师再给他们出自助餐；通过小组互相讨论，把中间42个学生分化掉， 50%就是21个，把他们推到优秀生的行列，21+12=33，同时剩下的21个向前推，后面的同学通过兵教兵，通过小组活动，达到70%的水平，最终50%考学有把握的，50%学习进步的，再通过考音体美、考高职，将来学生都要有学上。??? 3、第三个含义是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都学会了。??? 、高效课堂??? （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；??? （2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；??? （3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。??? 高效课堂要符合三个“量”：??? （1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。??? 高效课堂要达到三“动”：??? （1）形动，课堂上孩子动起来了；??? （2）心动，思维在动；??? （3）神动，思想在动。??? 我们的课堂要符合两个：??? （1）高考的需要；??? （2）学生的需要。???? 课前课后都要碰头。课前交流有什么想法，课后交流想改变什么东西。学习目标一定要展示，学习目标表述一定要准确（1）熟记（2）熟练应用（3）展示或检测。解释学习目标，同时组织教学。课堂是否高效，很多时候取决于一个氛围，在学生激情四溢的时候，他学什么都是高效的。因此在上课过程中，教师要努力营造激情的氛围。老师的作用不可忽视，当老师神采奕奕的登上讲台，声音清晰果断言简意赅地出示学习目标时，很容易引起学生的共鸣必须把课前预习放在最重要的位置???课堂，最关键的环节是学生的课前预习。因为学生只有预习才知道，哪里会了，那里不懂，在课堂上和同伴讨论什么，向老师请教什么。可以说，预习是否充分，决定了课堂改革的成败。要搞好预习，必须做到以下两点：??? 编制高质量的预习学案。学案的思路决定了课堂的思路，学案的质量决定了课堂的质量。每位老师都要本着对学生负责、对课堂负责、对同事负责的态度，精心编制每份学案。备课组要早计划、多讨论，反复修改，精益求精。1、认识到位，不怕繁琐，修改一遍有一遍的成色，学案是高效课堂的骨架；2、总体把握好，前后有序、过渡衔接自然。不要东一榔头，西一耙子，一学期的学习内容是这样，一个学案的前后衔接也是这样。3、各种课型的学案要研究出基本模式，再完善。??? 指导学生搞好预习。要给学生布置明确而具体的预习任务，指导具体的预习方法，确定预习达到的目标。我们老师