情感在“每一课”的呼吸中.docVIP

情感在“每一课”的呼吸中 ——如何培养学生的写作情感 写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分，占据着语文教学的“半壁江山”。因此，写作教学自然也成为语文教学的重头戏。那么，如何才能提高学生的写作水平呢？恐怕需要我们做太多的工作：激发学生的写作兴趣、指导学生写作、引导学生互助自改与讲评、加强阅读勤写多练------在此，我想就学生写作情感的培养谈谈我的一点教学体会： 狄德罗说过:“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心”。写作的过程就是感情的释放过程。作家创作是这样，学生作文同样也是如此。所以，情感在学生的写作中至关重要。如何培养学生的写作情感呢? 指导中——增强写作信心 每次作文，要把作文题出得新颖独特，富有生活情感，切合学生的思想认识实际。这样，才能吸引学生，激发起他们的信心。如果，不考虑学生的心理情感，出的题让学生感到漠然、棘手，学生即使写出来，也是憋挤出来的，不会有什么真情实感，长期下去，就会挫伤学生作文的积极性，使他们对作文产生畏惧心理，觉得作文太难写，那结果就可想而知了。为了让学生对自己有信心，每次我的作文拟题都很贴近学生的生活，如《在___中学会___》、《我多想______》、《和你在一起》《生活的瞬间》《当我十七岁的时候》《课堂上的掌声》-------这样的题目，很容易激发学生的写作情感，产生高水平的作文来。 批改中——交流写作思想 批改作文的过程，实际是师生心灵沟通、情感交流的过程。老师批的越详，情感投入越多，学生的收获自然就越大，因而也就越有益于培养学生写作的情感。我们都是从学生时代过来的，都清楚每次发作文是的心情,是那种急切期待想得到老师中肯诚挚的指导帮助的心情，如果只是一个“阅”字，我们的心情必然会失望，随之而来的就是写作热情和欲望的降低甚至消失，从此，可能就要应付老师了。所以，对作文批改的语言，老师还应书写工整，尽量委婉亲切，如“这样改，你看行不行？”“这个词用的对吗?”“建议换成-----”“此句是否准确恰当，请你仔细琢磨”-----面批，是师生情感交流的极好方式，我常采用这种方法，面批时，教师边问边改边讲，学生边答边看边想，师生共同讨论，互相沟通思想，交流情感，效果特好。另外，也可采用学生互相批改，师生共同研讨的方式，也能培养学生的写作情感。 讲评中——提升写作欲望 作文讲评，面向的是全体同学，教师除了讲评一些普遍意义上的写作知识、写作技巧，更要善于激发学生积极的情感，转化其消极的情感。值得注意的是，善于并且努力去发现学生作文中的闪光点，无论其大小，尤其是对于差生，哪怕是微小的进步，都应在讲评时予以肯定和鼓励，满足他的情感需要，是他看到希望，充满信心，更加的热爱作文。我在讲评时，挑出几份优秀的作文，先是我有感情的给大家读一遍，然后，师生共同评析，文章“妙”在哪里？不足之处又是什么？大家各抒己见。对于差生的作文，哪一点写得好，如某段话，某种手法用得好，当堂指出并表扬，长此以往，培养了学生的写作情趣，提升了学生的写作欲望。 总之，情感贯穿于写作的始终，是作文的血脉所在，是作文的灵魂所在。