有理数的减法-第一课时.docVIP

1．3．2 有理数的减法（第一课时） 教学目标毛 1．知识与技能 ①经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则． ②会熟练进行有理数减法运算． 2．过程与方法 ①体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想． ②经历探索有理数减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力． 3．情感、态度与价值观 在数学学习中获得成功的体验，尊重并充分理解他人的见解． 教学重点难点 重点：有理数减法法则和运算． 难点：有理数减法法则的推导． 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 抢答游戏 （1）-7+______=+5，（2）______+（-3）=12，（3）（-72）+______=-30 投影 2．大家看这幅画面，由实物投影仪显示课本第１页引言中的画面，这是北京2003年11月某天的温度为-3～3℃，它确切的含义是什么？这一天的最高温差是多少？ 观察、讨论 表明最高温度差为3℃，最低温度为-3℃，这天最高温差为6℃． 思考 能不能列计算式？ 生：3-（-3） （二）合作交流，解读探究 鼓励学生充分探索，提示减法是加法的逆运算，思考该如何转化． 观察下列两式：（？）+（-3）=4 根据有理数加法法则，有（+7）+（-3）=4 因而为：4-（-3）=7 观察总结 比较下列两式： 4-（-3）=7 4+3=7 因而有：4-（-3）=4+3 你能发现什么吗？ 再举一组数：计算（-5）-（+3）=-5+_____ 学生活动 3+（？）=-5 因为3+（-8）=-5 所以（-5）-（+3）=-8 又-5+（-3）=-8 总结归纳：减去一个数，等于加上这个数的相反数，字母表示为：a-b=a+（-b） （三）应用迁移，巩固提高 例1 计算题 （1）（－）-（+）-（-） （2）（-0.1）-（-8）+（-11）-（-） （3）（-1.5）-（-1.4）-（-3.6）+（-4.3）-（+5.2） （4）（5-6）-（7-9） 【答案】 （1）－ （2）-3 （3）-6 （4）1 例2 根据题意列出式子计算 （1）一个加数是1.8，和是－0.81，求另一个加数． （2）－的绝对值的相反数与的相反数的差． 解：（1）另一个数为-0.81-1.8=-2.61 （2）-｜-|-（-）=- 例3 若│a│=8，│b│=3，且ab，求a-b． 解：由题知a=±8，b=±3，且ab，故a=-8，b=3或-3． a-b=-8-3=-11或a-b=-8-（-3）=-5，即：a-b=-11或-5． 例4 若a0，b0，则 （1）│a-b│= b-a （2）若│a+b│+│a-b│=-2a，则应添加什么条件． 【提示】 去绝对值首先必须考虑绝对值的正负，在（2）中，要使结果为-2a，即前一个绝对值为－a-b，后一个绝对值为b-a，即a+b必须为负，从而确定成立的条件． 【答案】 a+b0 【点评】 由结论反过来推导条件，根据结论的特征作推断． 备选例题 （2004·浙江绍兴）比-1小1的数是 （D） A．-1 B．0 C．1 D．-2 【提示】 即-1-1=－2 【答案】 D （四）总结反思，拓展升华 总括：有理数减法法则是一个转化法则，减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．可见，引进负数后对加法和减法，可以用统一的加法来解决． 不论是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则，在使用法则时，注意减号变加号的同时把减数变成它的相反数，而被减数不变． 1．已知a0，b0，│a││b│，试判断a-b的符号． 【答案】 负 （2）a、b是两个有理数，试比较a-b与a的大小． 【答案】 当b0时，a-ba；当b=0时，a-b=a；当b0时，a-ba． 3．已知有理数a、b在数轴上对应的位置如图所示： （1）比较a-b与a+b的大小． （2）化简│b-a│+│a+b│ 【答案】 （1）a-ba+b （2）-2b 4．下图是一家饭店楼层的示意图．其中有6层是客房，底楼是接待处，地下