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教师: 刘丹 学生: 林飞宇 年级: 七年级 科目： 数学 时间: 20 13 年 7 月 23 日 16:00——18:00 课次： 3 / 30 一、教学目的与考点分析 1.教学目的 知识与技能：学习正数、负数、有理数的概念，会用正、负数表示具有相反意义的量，能正确地将有理数进行分类.过程与方法：通过观察节前图，分析、讨论出用正、负数表示具有相反意义的量的方法，了解有理数的产生的必要性、合理性.情感与态度：要求学生树立勇于探索、积极实践的学习态度，通过合作交流培养协作精神，撰写小论文进一步了解数的发展历史正数、负数的概念对有理数的建立起关键性的作用，是本节课重点.正数、负数的概念的建立是学生从来未经历过的数学的抽象过程，是本节的难点.……； 零，0； 负整数，如：-1，-2，-3,……； 正分数，如，，，0.1，5.32……； 负分数，如，，，，，……； 所有的正整数组成正整数集合，所有的负整数组成负整数集合。而正整数、0、负整数统称为整数。 引入新课： 1.2.1有理数 定义：整数可以看作分母为1的分数。正整数、0、负整数、正分数、负分数都可以写成分数的形式，这样的数称为有理数。 例1：下列数字当中属于正有理数集合的是________，属于负有理数集合的是________。 12，，，，，，，123，， 1.2.2数轴 定义：一般地，在数学中人们用画图的方式把数直观化，通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫数轴。 满足的要求：（1）在直线上任取一个点表示数0，这个点叫原点； （2）通常规定直线上从原点向右或上为正方向，从原点向左或下为负方向； （3）选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1,2,3，……；从原点向左，用类似方法依次表示，，，…… 分数或小数也可以用数轴上的点表示，例如从原点向右6.5个单位长度的点表示小数6.5，从原点向左个单位的长度表示分数。 归纳：一般地，设是一个正数，则数轴上表示示数的点在原点的右边，与原点的距离是个单位的长度；表示数的点在原点的左边，与原点的距离是个单位的长度。 例2：填空： (1)当a________时，a与－a必有一个是负数； (2)在数轴上，与原点0相距5个单位长度的点所表示的数是________； (3)在数轴上，A点表示＋1，与A点距离3个单位长度的点所表示的数是________； (4)在数轴的原点左侧且到原点的距离等于6个单位长度的点所表示的数的绝对值是________． 在数轴上的任意两点，距原点较近的点所表示的数________大于距原点较远的点所表示的数； 和这样，只有符号不同的两个数叫做互为相反数。 容易看出，在正数前面添上“—”号，就得到这个正数的相反数。在任意一个数前面添上“—”号，新的数就表示原数的相反数。 注：0的相反数依然是0. 例4：:判断 1、互为相反的数一定是两个不同的数。 ( ) 2、互为相反的数符号一定相反。 ( ) 3、－(+2)表示负数，－(－2)也表示负数。 ( ) 4、+(+2) = 2 ，－(－2) =－2 ( ) 例5：－3和3的符号一个是____，一个是_______。－3和3到原点的距离都是_______。像这样只有____________的数，称他们为互为相反数。在数轴上，可发现互为相反的两个数到原点的距离__________； 例6：16、相反数等于它本身的数一共有( )个 (A)0 (B)1 (C)2 (D)3 例7：下列说法错误的是( ) (A)、6是－6的相反数 (B)、－6是－(－6)的相反数 (C)、－(+8)与+(－8)互为相反数 (D)、+(－8)与－(－8)互为相反数 例8：+(－3)的相反数是 ( ) (A)、 －(+3) (B)、 －3 (C)、 3 (D)、 +() 例9：化简下列各数 ⑴ －()； ⑵－(+)； ⑶+(+10) ； （4）+(+0.05)； (5)－(－3.1415) 1.2.4绝对值 定义：一般地，数轴上表示数的点与原点的距离叫做数的绝对值，记作。 由定义可知：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。 例10．画出数轴，观察并回答下列问题 （1）绝对值等于2的数有几个？是什么数？ （2）绝对值小于3的整数有哪些数？ （3）绝对值不大于4的正整数是哪些数？ 例11．填空题 （1）绝对值等于它的相反数的数是 数； （2）