§311不等关系与不等式(一).docVIP

§3.1.1不等关系与不等式（一） 一、教学目标 1．使学生感受到在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，在学生了解了一些不等式（组）产生的实际背景的前提下，能列出不等式与不等式组. 2. 学习如何利用不等式表示不等关系，利用不等式的有关基本性质研究不等关系； 3．通过学生在学习过程中的感受、体验、认识状况及理解程度，注重问题情境、实际背景的设置，通过学生对问题的探究思考，广泛参与，改变学生的学习方式，提高学习质量。 二、教学重、难点 重点：用不等式（组）表示实际问题中的不等关系，并用不等式（组）研究含有不等关系的问题，理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。 难点：正确理解现实生活中存在的不等关系. 用不等式（组）正确表示出不等关系。 三、教学过程 （一）[创设问题情境] 问题1：设点A与平面的距离为d，B为平面上的任意一点，则d≤。 问题2：某种杂志原以每本2.5元的价格销售，可以售出8万本。根据市场调查，若单价每提高0.1元，销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x元，怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元？ 分析：若杂志的定价为x元，则销售的总收入为万元。那么不等关系“销售的总收入不低于20万元”可以表示为不等式≥20 问题3：某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种，按照生产的要求，600mm钢管的数量不能超过500mm钢管的3倍。怎样写出满足上述所有不等关系的不等式呢？ 分析：假设截得500mm的钢管x根，截得600mm的钢管y根.. 根据题意，应有如下的不等关系： （1）解得两种钢管的总长度不能超过4000mm； （2）截得600mm钢管的数量不能超过500mm钢管数量的3倍； （3）解得两钟钢管的数量都不能为负。 由以上不等关系，可得不等式组： [练习]：除了以上列举的现实生活中的不等关系，你还能列举出你周围日常生活中的不等关系吗？ 归纳： 文字语言与数学符号间的转换. 文字语言 数学符号 文字语言 数学符号 大于 至多 ≤ 小于 至少 ≥ 大于等于 ≥ 不少于 ≥ 小于等于 ≤ 不多于 ≤ （二）典例分析 例1：某校学生以面粉和大米为主食．已知面食每100克含蛋白质6个单位，含淀粉4个单位；米饭每100克含蛋白质3个单位，含淀粉7个单位．某快餐公司给学生配餐，现要求每盒至少含8个单位的蛋白质和10个单位的淀粉．设每盒快餐需面食百克、米饭百克，试写出满足的条件． 例2：配制两种药剂需要甲、乙两种原料，已知配一剂种药需甲料3毫克，乙料5毫克，配一剂药需甲料5毫克，乙料4毫克。今有甲料20毫克，乙料25毫克，若两种药至少各配一剂，则两种药在配制时应满足怎样的不等关系 （三）知识拓展 1．设问：等式性质中：等式两边加（减）同一个数（或式子），结果仍相等。不等式是否也有类似的性质呢？ 从实数的基本性质出发，实数的运算性质与大小顺序之间的关系：对于任意两个实数a,b, 如果ab,那么a-b是正数; 如果ab,那么a-b是负数; 如果a-b等于0. 它们的逆命题也是否正确？ 2．例比较(a＋3)（a－５）与（a＋2）（a－4）的大小. 已知x≠0，比较（x2＋1）2与x4＋x2＋1的大小. 作差比较法的步骤是： 作差； 变形：配方、因式分解、通分、分母（分子）有理化等； 判断符号； 作出结论． (3)如图(见课本74页)，在一个面积为350的矩形地基上建造一个仓库，四周是绿地，仓库的长L大于宽W的4倍 练2． 有一个两位数大于50而小于60，其个位数字比十位数大2．试用不等式表示上述关系，并求出这个两位数(用a和b分别表示这个两位数的十位数字和个位数字)． （四）课堂小结 1．通过具体情景，建立不等式模型； 2．比较两实数大小的方法——求差比较法． ※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分： 1. 下列不等式中不成立的是（ ）. A． B． C． D． 2. 用不等式表示，某最生活不于300元 B． C． D． 3. 已知，，那么的大小关系是（ ）. A． B． C． D． 4. 用不等式表示：a与b的积是非正数___________ 5. 用不等式表示：某学校规定学生离校时间t在16点到18点之间_______________________ 课后作业 1. 某夏令营有48人，出发前要从A、B两种型号的帐篷中选择一种．A型号的帐篷比B型号的少5顶．若只选A型号的，每顶帐篷住4人，则帐篷不够；每顶帐篷住5人，则有一顶帐篷没有住满．若只选B型号的，每顶帐篷住3人，则帐篷不够；每顶帐篷住4人，则有帐篷多余．设A型号的帐篷有x顶，用不等式将题目中的不