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网络课件开发理论与实践XX大学 XX网络课件是否需要 依赖于服务器运行？Web服务器？ Maybe, but…流媒体服务器？Never!数据库服务器？Why?服务器端专用组件？For what?网络课件还是单机版课件？教学设计的要求？功能模块的要求？计算机技术要求？经济利益的要求？网络课件可以作为单机版课件使用！单机版课件可以作为网络课件使用！网络课件 与 网络教学平台课件：知识内容的表达与学习平台：教学过程的组织与管理平台对教学内容的管理Timed ReleaseScheduled ReleaseAccess Log Behavior RecordDecision SupportSeamless Integration AgentAwareness to the Learning Process教学平台的基本功能两种交互基于内容的交互(Interaction for learning content )：课件设计者应当专注于知识内容的传授基于过程的交互(Interaction for learning process )：课件设计者应当为通用教学平台准备素材、提供教学过程设计参考课件的二次开发与版本升级文件夹、文件名的命名；文件归类；开发工具：网页文件？Flash文件？Authorware文件？我们的解决方案模块化网络课程开发方法功能模块？内容模块？确定内容模块的粒度？建筑工人的选择？专业面的因素教育层次的因素留给教师的灵活性平台管理的需要开发方面的因素学习时段相对合适内容模块的划分以相对完整的知识点为一个模块；模块内部教学内容相对独立、相对封闭、一个入口、一个出口总体设计、../../../download/模块设计表/网络课程开发技术模块划分表.doc模块划分../../../download/模块设计表/M09模块设计表.doc模块设计表（相当于A类脚本）脚本编写脚本做什么？软件功能设计、媒体使用设计、教学设计、学习内容设计传统CAI课件使用的A类脚本、B类脚本（本文件夹内的示例）模块设计表、网络课件的制作脚本？（我们的探索）实际工作表明：脚本编写阶段很难全部完成教学设计；技术制作阶段、后期测试阶段都必须有教学设计人员全程参与声音处理利用Goldwave录音，声音文件的长度：30.128秒，录音时采用96Khz采样频率、单声道、16位录音。然后以较低的参数输出为单声道的mp3格式的声音，结果如下。（声卡：Creative SoundBlaster，120元！录音环境：普通办公室）编号采样频率(mp3)文件大小音质122.05KHz，16Kbps59.0KB/分基本清晰222.05KHz，24Kbps88.5KB /分清晰322.05KHz，32Kbps118.0KB /分清晰422.05KHz，40Kbps147.0KB/分很清晰522.05KHz，64Kbps236.0KB /分非常清晰616KHz，16Kbps59.0KB /分基本清晰716KHz，24Kbps88.5KB /分清晰816KHz，32Kbps118.0KB /分清晰916KHz，40Kbps147.0KB /分很清晰1016KHz，64Kbps236.0KB /分非常清晰视频处理分辨率:人头:240X180就够了;全屏: 320X240以上;压缩格式:ASF、RM、MPG还是mov?软硬件系统：最低端的3CCD摄像机＋1394卡＋大容量硬盘的PC机＋Premere完全满足要求数据速率：参数选择恰当的压缩技术，1MB／分钟，即每张光盘11小时的流媒体课件一种速率!导航设计为学习者导航，还是为参观者导航？为内行导航，还是为新学者导航？为学习新的知识内容导航，还是为学习素材、参考资源检索导航？导航设计目前还普遍缺乏创意一种导航策略屏幕界面设计课件Title、Log、版权信息的处理字体大小屏幕对象的颜色刺激强度心理学方面的因素学习心理学：内容的组织与表达、教学过程的模拟、学习情景下学生的心理分析；认知心理学：媒体设计、界面设计、美工设计（刺激、短时记忆、长时记忆、、理解、知觉、知觉背景、知觉对象）奥苏贝尔的“有意义接受学习理论”和“先行组织者”教学策略网络课件内容的学习：以“有意义接受学习理论”为主？因此要特别注意先行组织者的运用发现学习教学策略的运用：虚拟实验、仿真实验，以及平台提供的其它功能？复杂课件的软件工程方法以DHCP系统的工作原理Flash动画教学设计为例（../../../计算机网络管理/m02-2/the01/the01.swf先看动画）。四级算法：一级：思路?ITT层次，确定内容和基本表现形式；二级：该动画的目标（文字脚本）--任务分析、需求分析三级：动画的功能祥述（制作脚本）--软件开发的需求分析四级：Flash实现：Acti