小学信息技术说课稿(小星星报头制作).docx

小学信息技术说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！（鞠躬）我是号考生徐仙慧，今天我说课的题目是“小星星乐园”的报头制作（板书标题）我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计四个方面进行说课。首先我们进行教材分析本课是江西省科学技术出版社出版的小学信息技术课本六年级上册第1课的内容。本课是在学生已经掌握了OFFICE办公软件基本操作之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会通过Word软件制作报头。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。二、教学目标及重难点根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：1、认知目标：了解，掌握通过Word制作报对的基本操作；2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；4、本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握word的页面设置、字体及段落行距的设置的操作；5、本课学习的难点是：电子版报的报头包括的要素、认识报头。三、说教法基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：1、创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。2、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。3、任务驱动法通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。5、游戏教学法通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。6、辅助教学法利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。7、竞赛活动法通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。三、说学法该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下基础。教学准备：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板、课件。四、接下来我将分析最重要的环节—教学过程设计据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：１.创设情境，激情导入（对比观、揭示课题）我提出：大家有看报纸的习惯吗？报纸是给我们传递信息的一条重要渠道，老师这儿有一份报纸，同学们仔细看看它，它和你们平时看的报纸有什么区别？你能说说报刊由哪几部分组成吗？像这样的电子板报纸我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。2、提出任务探索新知（让学生自主提出问题、如果学生没有提出问题，老师提出问题，教师提前预设问题）任务一：由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生5分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的每一个操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）任务二：，如果，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没有