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如何促进课堂讨论-成功大学-通识教育中心
不再獨白 促進課堂討論的策略 王秀雲 醫學系及STM中心 通識教育中心企劃組組長 2014/6/16 前言：我們創造什麼樣的課堂？ 中世紀大學 林從一：大學生上課沒反應 像人形墓碑 (2013.4) 學生上課沒反應有很多原因 其中，有很多是教師無法改變的。 但是，促進討論是能夠改善這種情形的策略之一。 大綱 從獨白到樂團指揮者--討論與對話的重要性 促進討論的技巧 相關條件（修課人數 學生領域背景 性別組成） 注意事項（爭議性議題） 不再獨白： 課堂討論與對話的重要性 了解學生的想法 瞭解學生對於課堂知識吸收的程度， 或是學生是否聽到老師所要他聽到的。 建立良好的教學互動關係 技巧 I:記住同學的名字 至少1/4 照相 簽到 校園偶遇：打招呼 簡單聊天 技巧 II: 同樣的問題不同的提問法 有沒有問題之後的沈默，效果與「請默哀三分鐘」相似 可能的原因： 學生不知道老師為何有此問題:針對問題提供適度的鋪陳。 怕問錯問題: 沒有笨問題，只有不會引導的老師 建立信任 技巧III：針對同學的提問--轉譯/換句話說 脈絡化同學的提問。 賦予重要性。 認可學生提問對於課堂的貢獻。 訓練思考 訓練同學思考自己的提問： 問「說看看你為什麼會有這個問題」 促進同儕之間的對話 讓同學之間對話，不立刻回答，先問其他同學的看法 教師的角色 引導思考討論 避免提供簡化的答案 討論與文本 理想狀況：同學來上課之前應先閱讀文本，但是很多未必能確實做到。 除了以各種策略鼓勵同學閱讀之外，有時也可以提供較短的文本讓同學當場閱讀當場討論。 注意事項 爭議性議題：老師適時介入，避免同學之間的人身攻擊（e.g. Michael Sandel） 授課教師立場：許多時候很難隱藏立場，但是建立一個讓同學願意表達不同意見的氛圍很重要。 即使再無聊的問題都儘可能轉換成有意義的討論。 問題與討論
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