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舞文弄藝閱讀創意家 學生多元展能組-單領域 邱進福、王國村、陳慧玲、陳悅倫、劉素鈴、曾健評、曾秋萍 高雄市新莊國民小學 我們始終相信，孩子的創造力與可塑性是很強的，因此讓孩子擁有優美的環境、學習多元的教材、吸收不同的知識，成為一個多元發展的「新兒童」，一直是我們教育工作者最大的努力目標。因此我們希望透過一連串好玩又有趣的閱讀活動，讓書韻飄香滿校園的景象，一一在新莊國小呈現……。 壹、學校經營創新背景「」 貳、學校經營創新內涵… (一)課程實驗性研究及成果發表：向教育部申請「九年一貫課程與教學 深耕計畫大學與國民中小學攜手合作」方案，以「如何有效提升國民小學學生國語文（閱讀）能力」為主題，邀請屏東教大、高雄市國教輔導團語文領域小組等專業團體參與協助指導，蒐集適合國語文學習領域發展之相關教材，提供教師實施教學之參考與使用。並進行研發課程之實驗性研究及成果發表，以期資源共享。 (二)編寫「閱讀教學設計手冊」：由閱讀工作坊種子教師協助該學年教師編寫配合重大議題之六本兒童閱讀書籍之教學課程，一至六年級共三十六本必讀書籍的教學設計，由教務處編審並編彙成冊及製播成教學光碟後，成為校內教師國語文閱讀教學的錦囊（如附件一）。也正式成為學校本位課程之ㄧ。 二、學生「藝」起來：以一系列的活動聯貫形成課程，培養學生藝文素養，充實生活內涵，進而達成學生具備活力、快樂、責任、希望之學校教育目標。 (一)創造力嘉年華會--2006年藝文週：藉由學生的藝文展覽、戲劇表演、以及才藝活動，融入創意嘉年華的課程活動，展現學校藝文氣息與文化，營造良好的校園環境，並結合學校與社區資源，促進社區總體營造。以下為活動架構圖：  藝文週活動命名：由全體學生、家長經由徵選、宣傳、票選、抽獎等活動過程，決定以『新莊囝仔show才藝』為本校藝文週之名稱。 藝文週活動命名 童話fashion走秀 童話fashion 秀：透過故事主題與角色，由學生扮演故事中的角色，並製作相關道具與服裝，結合語文、歌曲、肢體表演及舞蹈進行走秀，表現故事中不同角色特色。表演中，各班呈現不同的特色，有故事表演、舞蹈走秀…，在走秀活動中，展現孩子天真活潑可愛的天性。 童言童語說故事：不限故事題材，由學生自己準備道具及服裝，舉辦說故事比賽。孩子穿著自行準備的服裝、道具，將一個個故事中的角色，以生動活潑又有趣的方式說故事。 童言童語說故事 彩繪故事接龍 彩繪故事故事接龍：低年級小朋友最喜歡聽老師說故事，而且非常喜歡畫畫和塗鴉，故設計與藝術與人文領域結合的「」。故事海報創作：配合六年級大書、五年級相招來扮戲及「舞文弄藝閱讀創意家」創造力嘉年華活動，利用油漆、塑膠布等材料彩繪設計故事海報及活動宣傳海報，展現孩子無限創意。 故事海報 活動宣傳海報 故事大書製作：每班選定一本書，進行故事改編，並加以編輯、設計插圖，完成後的大書，提供各班教師參考應用，讓班級間大書能互相傳閱，以落實知識分享機制。 形形色色的小書：透過孩子的創意，設計各種平面、立體造型的創意小書，更有全班每人一圖拼湊出長達15公尺的捲軸書。 相招來扮戲：與志工「婆婆媽媽」劇團合作，五年級老師創造性戲劇教學，將故事與戲劇教育結合，增強學生口語表達能力及上台演出的經驗，具備完整的表達技能與運思能力，展現活力及無限創意。 相招來扮戲－好喜樂診所 與「婆婆媽媽」志工劇團合作 (二)新莊小狀元＆閱讀護照：落實教育部政策，每位學生每學年至少閱讀30本以上，因此本校乃編印「新莊小狀元」讓學生書寫讀書札記，用以檢核學生『質』的成果；編印「閱讀護照」讓學生紀錄閱讀過的圖書，用以檢核學生『量』的成效，並據以頒發獎勵。 「新莊小狀元」－『質』的成果 「閱讀護照」－『量』的成效 (三)線上投稿系統：利用學校網站，建置線上投稿系統，鼓勵學生將閱讀所提升之語文能力及各種知識所得，轉化為文章寫作，其主要作用及功能如下： 1.成為學生發表著作的常態開放平台，讓喜歡寫作的孩子得以發揮。 2.讓學生可隨時欣賞到別人優美的文章作品，藉以提升自我的語文能力。 3.線上學生作品可成為教師作文教學素材，用以示範優秀作法或提示修正偏差文章態樣。 三、社區加進來：「四新陣線聯盟」不同於一般的結盟活動，是家長會感於新莊、新光、新上、新民這四所國小來自「大新莊」地區共通性的背景，觸發產生的自發性聯盟組織。