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浅议如何在语文课堂教学中通过心理健康教育培养爱国情怀的 【摘要】在中学语文课堂教学中通过心理健康教育，其方法有：巧设情境，激发兴趣；情溢课堂，愉悦心境； 调适心态；注重激励，体验成功；开展活动，培养能力。 I关键词】中学语文课堂教学 通过心理健康教育渗透爱国情怀,关注心理健康、实施心理缝康教育是时代的召唤。 能使教学符合学生心理规律．有助于调动学生非智力因素，能使学生心理健康发展,有助于培养学生爱国情怀教育。 如何在中学语文课堂教学中通过心理健康教育培养爱国情怀的呢? 一、巧设情境，激发兴趣 有兴趣．就有求知欲．就有希望打开知识大门．就能把学生的精神力量发动起来。去思考，去推理，去独立探索问题的. 在教学小说、戏剧、散文等文学作品时．我就根据教材特点设置情境，让学生走进文本．既有助于学生理解教材，又能激发学习兴趣。(1)活动创设情境激趣。教师根椐文本点．让学生表演文本中的人物．再现文本中的情境。教学《装在套子里的人》时。教师课前安排学生走近文本．揣摩别里科夫的形象．思考如何通过人物的语言、外貌、动作来再现他的形象。上课时，教师让学生走上讲台来表演，然后让表演者谈为什么要这样演．让其他学生来评价．这样课堂气氛活跃．学生兴趣大增。(2)妙用语言创设情境激趣。教师可以精心设计．选好切人点，运用巧妙的语言来创设情境．让学生进入文本的角色，与文本中人物同喜同怒同哀同乐。教学《雷雨》时，当讲到侍萍将周朴园的支票撕了时，教师这样 说：周朴园面对侍萍想用支票息事宁人．但侍萍却把支 票撕了，周朴园说了三个字——“可是你”．他究竟想说 什么呢?同学们，假如你就是周朴园．此时此刻，你要对 侍萍说什么呢?请把要说的话说出来 教师精心施教． 巧设情境，激发学生想象．犹如一石激起干层浪．课堂 气氛活跃，学生兴趣浓厚，积极参与．主动学习。 二、情溢课堂。愉悦心境 心理学家贝额和科温的研究证明：“愉快的情绪比 痛苦的情绪有着明显的优越性．它能引起和保持学生 的兴趣．能给大脑带来明晰状态．适合于认知加工。”课 堂上．师生的交流，不仅有知识的交流．而且有感情的 交流。语文教师如果能设法调动种种教学手段．以情感 人，以诚感人，情溢课堂，就能调动学生的各种心理能 量．获得愉悦的内心体验，这内心体验．包括求知欲的 满足、自我能力的实现和审美过程的享受。陈鸿明教师 教学《沁园春·长沙》时，饱含感情引导学生读出韵味、 读出情感、读进意境、读出人生．有师生激情朗诵．有教 师动情高歌。有学生翩翩起舞。这样的教学。师生共赏， 歌舞引于外，情动于内，使学生知其好，更知其所以好． 学得愉快，学得轻松! 三、涵泳美文，调适心态 他山之石，可以攻玉。在课堂教学中．教师可将一 些美文推荐给学生．挖掘其人文意义．让学生获得感 悟。赏析《平和》，让学生明白保持平和的 t2,境的价值； 赏析《死亡日记》，让学生明白生命之可贵、生命的价 值；鉴赏《生命的意义》，告诉学生要珍爱生命、锐意进 取；鉴赏《美腿与丑腿》，告诉学生保持健康的心态的意 义。总之，通过品味美文，可以调适良好的心态。 四、注重激励。体验成功 中学生在学习上有成功感．就能够为自己的点滴进 步而高兴，成功感越多，心理越健康。每个中学生都有长 处，教师要善于及时加以肯定．让学生体验到成功的愉 悦，激发学习兴趣，让学生学会喜欢自己、肯定自己，从 而增强自信，具有良好的心境。对于学生的作文．教师充 分发现其亮点．一个好题目．一个好句子．一个精彩的语 段，一个巧妙的构思? ?教师都用积极的语言加以肯 定，让学生朗读优秀片断或全文．并推荐好的作品到报 刊发表。当学生看见自己的文章被发表了．那该是怎样 的鼓舞啊。其激励效果可想而知。讲析课文时．一个好的 问题、独到的见解? ?教师都要及时鼓励。这样．学生就 五、开展活动，培养能力 有个别中学生人际交往能力差．对别人的言行举 止十分敏感，不愿见人，回避与别人接触．见人紧张，怕 · 21 · 譬l i, 大语文论坛．教学前沿 在他人面前说话．怕与别人的目光接触 ，在语文课堂教 学中，开展多种活动，让学生大胆突破，超越自我。(1) 开诗歌朗诵会．可以让学生坦然地在同学面前表现自 己。教学诗歌单元后，可以指导学生写诗歌．明确告诉 学生在诗歌朗诵会上每个同学都朗诵自己写的诗歌 (2)分角色朗读．表演课本剧等活动．可以帮助学生培 养其人际交往能力。教学戏剧、小说等文学作品．可安 排学生表演课本剧。有位教师教学《雷雨》，将全班分为 6组，每组都表演《雷雨》第二幕第二场，这样，全班人人 上场，交际差的同学改变较大．突破交际局限，进步快， 在活动中，学生的交际能力得到了培养。 学校心理健康教育的实施途径很多．语文课堂教 学也是一个重要的渠道．语文课堂教学中关注学生心 理健康，研究学生