新课程理念下初中化学教学模式的探索.doc

新课程理念下初中化学教学模式的探索 【摘要】新的课程理念呼唤全新的教学方式，转变教育理念，改革课堂教学模式，实现三维教学目标，要求教师转变教学理念，构建多元化教学过程模式，培养学生学习的主体性、主动性和合作性，培养学生思维的深刻性、创造性和批判性等优良品质，掌握正确的科学方法，本文通过笔者多年教学的实践经验，结合新课程的教育理念，对化学教学模式做了有效的探索。 【关键词】新课程理念 化学教学模式 探索 教学模式是教学理论的转化形式，它是用于设计课题、选择教材、揭示教师活动的基本框架。新的课程标准指出：“这次课程改革的重要突破口，就是改变教师的教学方式，改变学生的学习方式。学生应主动建构化学知识和有关技能，体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法。”因此，新课标理念下的化学教学活动，应改变传统的课堂教学活动模式，体现最新的教学理念。从近几年的课改实践来看，笔者认为，化学课堂教学模式的改革应从以下几个方面去努力： 一、 构建“开放式”的化学教学模式，培养学生学习的合作性和自主探究能力 新课程理念下的化学教学，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。著名教育家叶圣陶先生说过：“教任何功课，最终目的都在于不教。”化学教学也不例外， 它不仅要让学生通过学习掌握与生活密切相关的化学知识，还要让学生获得解决生活实际问题的能力，因此，培养学生学习的主体性、主动性和合作性显得尤为重要。教师在教学中，要竭力倡导新型的学习方式，更应树立以下思想： 1、树立开放式教学理念。开放式化学教学模式的构建，需要教师在教学情境中， 多为学生营造开放学习的氛围，例如：让学生进行探究活动中提出一些开放性的问题，让学生进行假设猜想，如空气中二氧化碳的含量会改变吗？怎样防止自行车锈蚀？等。通过这些活动，使每个学生都动起来，学习上有了成功感，兴趣更浓厚了，不仅让学生在轻松的交流中完成学习目标，而且还提高了学生对化学的浓厚兴趣。当然，开放式教学模式对教师有很高的要求，它不仅要求教师要有开放的教学观，还要有科学的学生评价观，因为开放式教学往往有多样性的结论，这就要求教师对学生的评价不能以简单的对和错下结论，而要以学生参与性、学习能力提高及对知识的掌握、能力的提高来评价，其目的是激发学生的学习愿望，使之积极参与到教学的全过程中。 2、培养学生合作学习的意识。合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中要注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识，使合作成为学生获得知识的重要途径。所以在化学教学中，教师要教会学生把自己置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会与他人合作。 3、培养学生自主探究的能力。科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把盐酸滴到紫色石蕊试液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养了学生的科学素养，使学生的学习方式实现了由被动式接受向互动探究式的转变。 二、创设生活化的学习情境，开发化学课程资源，激发学生学习化学的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。化学是一门与生活生产实际紧密联系的自然科学，而要学生对化学感兴趣的前提是创设生活化的学习情境，新一轮课程改革强调课程内容与学生生活、现代社会、科技发展相联系，关注学生的兴趣和经验，决定了义务教育阶段化学学习内容与自然、社会应该有着密切的联系。教材无非是一个例子，新课程要求教师在教学中，要合理使用教材，新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，这样才能进一步激发学生的学习热情。同时，将生活生产中的现象设计成问题，激发他们的学习兴趣。如：污水对环境有哪些影响？如何处理污水？如何消除白色污染？面粉加工厂、煤矿坑道、加油站等处为什么要“严禁烟火”？等这些内容的教学，