小课题语文结业作业.doc

行动报告: 培养小学生阅读能力 王燕梅 背景呈现：阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。” 在著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”因此，只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能力。喜爱读书的学生不足百分之四十五，喜爱的原因是读书能增长知识，拓展知识面；百分之三十左右的学生没有表示明确的观点，认为有时间就读，没时间就不读。在读书过程中，我们发现能够“入谜”，身临其境的学生比较少，大部分学生容易被周围环境所左右，“回头率”相当高。大多数学生的阅读形式比较单一，主要以自己阅读为主，没有能够形成良好的读书习惯：如“不动笔墨不读书”，“读中问，问中读”，“勤于查找资料”等等。阅读时间主要集中在中午自习及少量自习课，能够自觉用来阅读的时间和空间寥寥无几，大部分时间被习题，老师讲课，订正作业，家长带着参加社交活动所取代。对阅读内容的选择，主要体现在个方面：1）、根据自己的兴趣进行选择的仅占百分之三十。1）、有百分之六十左右是父母和老师推荐的。、有少数学生阅读内容是根据考试内容所决定的，很少看其他书。一、培养学生的阅读兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，才会积极主动地去阅读。们渴望读自己喜欢的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要。对学生课外阅读的书有足够的宽容，在阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对的阅读选择足够尊重。比如说卡通和通俗小说，一般我们都认为是垃圾书，但我个人认为却是引起孩子阅读兴趣的重要品种，而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。、培养良好的阅读习惯 古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。 1.培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。 2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。