行为锚定评分法.doc

行为锚定评分法具体分析步骤 构成教师工作绩效的重要维度 主要有两个维度 任务绩效 2、关系绩效 /=NfHTdt$Lsalary.chinahrd.netn\_8em1n2VA1教学态度 B1人格精神 A2教学方法与技能 A3教学效果 A4教学内容 B3课外交往和互助互动 每个维度的关键事件 A1教学态度：教师上课是否迟到早退，上课是否会经常讲错一些重要概念，写错板书. A2教学观念、艺术：语言是否具有幽默性，课本知识讲解是否正确，教学是否具有趣味性。 A3教学效果：讲课是否枯燥乏味，造本宣读;在讲解问题时，教师是否能够突出重点，上课内容是否有针对性;是否能够启发同学，并积极参与课程中，与同学互动；上课气氛是否活跃，提出的问题同学是否能积极响应。 B1人格精神：教师上课是否精神饱满，热情洋溢，能否认真批改学生作业。 B2学术涵养：知识是否丰富，讲课是否能够令绝大部分学生接受。 B3课外交往和互助：教师是否能够鼓励学生提出不同的意见，引导学生进行创造性思考对稍有难度的问题讲不清楚，并且对学生的不同意见不接纳讲解某些问题时，能够引用恰当的例子能将具有关联性的问题前后联系起来讲，使学生形成完整的知识体系鼓励学生提出不同的意见，引导学生进行创造性思考使用多样化地教学方法，提高学生地自我学习能力。如，有些内容采取让学生来讲解、教师点评的方法。/=NfHTdt$Lsalary.chinahrd.netn\_8em1n2V定义：主要指教师在课堂上有效地向学生传授教学内容地） 因材施教，注重学生创新意识和能力的培养，作业有利于学生自主学习，批改认真，采用启发式、讨论式教学，注意师生互动，鼓励提出问题和质疑。 因材施教，注重学生创新意识和能力的培养，作业有利于学生自主学习，批改认真，采用启发式、讨论式教学，注意师生互动，鼓励提出问题和质疑。 讲课内容多数学生能接受，但讲课枯燥乏味，造本宣读，对稍有难度的问题讲不清楚，并且对学生的不同意见不接纳 为人师表，对学生热情关怀，耐心辅导，严格要求，讲解某些问题时，能够引用恰当的例子能将具有关联性的问题前后联系起来讲，使学生形成完整的知识体系鼓励学生提出不同的意见，引导学生进行创造性思考 无旷课记录，但教师在班上给学生不合理的批评，在课堂上教师表现出许多令人厌烦的习惯，例如课中中断，频繁接听手机。 教师有迟到旷课情况，上课经常讲错一些重要概念，板书潦草，用地方性语言授课，学生无法听懂，语言不清晰。 责任心强，对教学工作有热情，讲课认真、投入，精神饱满，讲授内容能够突出重点，讲清难点，观点正确，概念清楚，讲课能够准备充分，安排合理，理论联系实际，注重内容更新。 讲课能激发学生的求知欲，对本课程兴趣提高，自学能力增强，能够合理、恰当、有效地利用现代教育技术手段，使用多样化地教学方法，提高学生地自我学习能力。如，有些内容采取让学生来讲解、教师点评的方法。