《展开与折叠》参考教案3.docVIP

孟庄镇第二初级中学七年级数学导学案 课题 展开与折叠 课型 新授课 主备教师 许浩丽 使用教师 乔方 时间 学习目标 1 、在操作活动中认识棱柱的某些特性。 2 、了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型。 目标评价设计： 1.利用语言暗示诱导学生进行分析 2.合作学习的策略 重点： 1、在操作活动中，认识棱柱的某些特征，形成规范的语言。 2、能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形。 难点： 根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形。 学情分析：学生的观察能力很强，总结能力需要提高。 学法指导： 合作探究-----小组交流 教学工具：棱柱模型、多媒体 学习过程 （一）自主学习，感知基础 1、棱柱的特点 若有若干几何体，你能立刻找到棱柱吗？棱柱有什么与众不同的特征呢？ (1)棱柱的上、下底面是___________________________． (2)棱柱的侧面都是______________． (3)棱柱的所有侧棱长都_____________． (4)棱柱侧面的个数与底面多图形的边数______________ 。 (5*)棱柱各元素间的数量关系如下： 名称 底面形状 顶点数 棱数 侧棱数 侧面数 侧面形状 总面数 n棱柱 2、棱柱的分类 我们已经了解了棱柱，那么棱柱之间是否还有区别呢？ 通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱……长方体和正方体都是____________________． 二、合作探究，成果共享 1、如图： ( 1 ）长方体有_________个顶点，_________条棱， _________个面，这些面形状都是_________。 ( 2 ）哪些面的形状和大小一定完全相同？ ( 3 ）哪些棱的长度一定相等？ 2 ．想一想，再折一折，下面两图经过折叠能否围成棱柱？ 合作探究（2） ［例1］ 三棱柱有_______条棱，_______个面，其中侧面是_______形，_______面的形状一定完全相同． [例2] 如下图，哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？先想一想，再折一折． [例3] 一个六棱柱模型如下图，它的底面边长都是5 cm ，侧棱长 4 cm 。 观察这个模型，回答下列问题： ( 1 ）这个六棱柱一共有多少个面？它们分别是什么形状？哪些面的形状和大小完全相同？ ( 2 ）这个六棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？ 课堂检测： 1、如右图所示的八棱柱，它的底面边长都是5㎝，侧棱长都是8 cm ．请回答下列问题： 这个八棱柱一共有多少个面？ 它们的形状分别是什么图形？哪些面的形状、面积完全相同？ ( 2 ）这个八棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？ ( 3 ）沿一条侧棱将其侧面全部展成一个平面图形，这个图形是什么形状？面积是多少？ 作业规划设计： 1、下面图形经过折叠能否围成棱柱？ 2、下图中哪一个是六棱柱的平面展开图 3.一个棱柱有12个顶点，所有侧棱长和为36 cm，求每条侧棱的长． 小结与学习反思： 1 、棱柱的哪些特征？  课题 展开与折叠（第二课时） 学科 数学 课型 新授 年级 七 主备人 李桂勤 审核人 李桂勤 班级 姓名 学习目标 1 、通过充分的实践，使学生能将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形． 2 、了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作简单的立体图形． 学习重点 1 、将一个正方体的表面沿某些棱展开，展成平面图形． 2 、圆柱、圆锥的侧面展开图． 学习难点 鼓励学生尽可能多地将一个正方体展成平面图形，并用语言描述其过程． 学习过程 （一）自主学习，感知基础 从棱柱的折叠过程可以知道棱柱的表面展开图 是两个_____________的多边形作底面和几个____________作侧面。 2、棱柱的展开图必须满足________个条件： （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ 二、合作探究，成果共享 合作探究（1） 自己动手试一试： 1如果给出一个几何体，例如我们最熟知的正方体，仿