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《教师职业道德论第一章　　　　导论 1．　道德的概念和本质p1 道德作为社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权力范围。 道德本质上是一种受社会经济关系制约的特殊的规范调解方式和人类实践精神。 ．　职业道德的原则和规范 原则：为人民服务，为社会主义事业服务。p12 为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系；体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力；体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。 规范：(1)爱岗敬业，勤于职守（2）尽职尽责，奉献社会（3）遵纪守法，诚实守信 (4)文明竞争，友好协作（5）勤奋学习，熟练业务 p13 ．　职业道德特点p15 特点：（1）职业道德调节的范围具有有限性（2）职业道德的规范内容具有职业性，稳定性，连续性。（3）职业道德的具体要求具有层次性（4）职业道德的表现形式具有多样性（5）职业道德的作用方式具有一定的权利强制性 第二章　　　? 教育劳动和教师职业道德 1．　教师劳动的特点 p29 教育劳动的目的和任务的特殊性；教育劳动对象的特殊性；教育劳动手段和工具的特殊性；教育劳动人际关系的特殊性。2．　教师职业道德的特点　p29 （1）　教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面（2）　教师职业道德影响比其他职业道德更深刻 （3）　教师职业道德调节方式更具有自觉性 第三章　　　? 教师职业道德原则 （四大原则）p33 1．　教书育人原则2．　为人师表原则3．　教育公正原则4．　教育人道主义原则 第四章　　　? 高校师生关系中的道德问题 1．　师生关系的特点及其矛盾冲突的原因　p54 特点：（1）是教育者与受教育者的关系（2）在层次上具有差异性 （3）在情感、期待上具有互动性（4）在评价标准上具有冲突性 冲突原因：（1）对专业或课题不同的理解与要求　（2）教育教学方式运用不当 　　　　 （3）缺少必要的沟通　　　　（4）“代购”的“心里差距”的存在 　　　　 （5）不能公平对待学生　　　　（6）来自学生方面的不当行为 2．　师生关系的道德调节p58 确立学生主体的观念；尊重学生、培养学生个性；关心学生深入了解学生；严格教育、全面要求学生 第五章　　　? 高校教师集体中的道德问题 1．　教师集体中人际关系分析2．? 教师集体中人际关系的道德调节（关系集体，尊重同事，有益竞争） 第六章　　　? 高校教学工作中的道德问题 1．　教学工作中的具体道德要求 确立科学的教学理念；建立合理的知识结构；提高教育专业能力；注重全面教学改革；进行合理的教学评价 第八章　　　? 高校社会服务中应该处理好的几个方面的关系 （1）享有权利和应尽义务的关系（2）无私奉献和如何所取的关系 （3）职业内工作主次的关系（4）学术无禁区雨传播有规范的关系 （5）学术独立和功利性期望的关系 第九章　　　? 教师职业道德修养 1．?道德修养指人们依据一定社会或阶级的道德原则和规范，对自身道德素质的自我改造、自我完善，是人类主体精神的自律和一种高级的精神活动及其行为实践 加强教师职业道德修养的现实意义（论述题）p123教育法通论第一章1?什么是教育的法制化？其内容和要求各有哪些？教育的法制化，就是将国家对教育的管理和治理建立在民主、理性的法律法规之上，教育领域的任何主体的任何活动都要严格依法进行，不受任何个人意志的干预和阻碍，同时法律保障公民、组织的教育权和受教育权。要求做到：主体合法，内容合法，程序合法，救济有道内容包括：教育立法，教育行政执法，教育司法，教育法制监督第二章1．?教育法的概念p17广义的教育法是指所有有关社会主体的教育活动以及教育权利和义务的宪法性规范，法律，法规，规定和其他教育规范文件；狭义的教育法则仅指教育法律，即教育基本法和教育单行法律。．?我国教育法的基本原则p20（1）?依法治教的原则（2）?提高全民族的素质，推进人的现代化的原则（3）?依法保障教育主体合法权益的原则（4）?公民教育权利平等的原则（5）?教育活动应当符合社会公共利益的原则（6）?推进教育改革，促进各级各类教育协调发展的原则（7）?增加教育投入，保障教育经费稳定来源和增长的原则3．?我国教育法的渊源及基本特点p25我国教育法的渊源是指教育法的形式渊源，即教育法律规范的效力来源，只要是由国家有权机关制定并发布的具有普遍约束力的教育性的规范性文件。特点：（1）教育规范性文件是有权制性教育法律规范的国家机关或者国家机关授权制定和发布的，体现了国家的意志。　　（2）规范性文件中含有一定的教育性权和义务的规定，含有社会主体在教育方面的行为规范或行为模式。　　（3）规范性文件具有普遍的约束力，是国家教育主管部门和学校及其他教育机构等教育法的适用和行政主体进行个别性教育法律调整的法律规范依据，是个别教育调