以问题增强自信心,打造乐学高效课堂.doc

以问题增强学生自信心，打造乐学高效课堂 ?教学是一门艺术，而课堂提问是教师组织课堂教学的中心环节，是对学生进行思维训练和口语训练的重要手段。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生智力的大门，打开学生滔滔不绝的话匣子，有利于提高课堂教学效率和师生情感的交流，避免单一的注入、“满堂灌”提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。所以，教师掌握好课堂提问的艺术，在课堂教学中不时提出一些引人深思的问题，常常能营造一种积极的、热烈的、竞争的课堂气氛，一个个闪烁着奥秘神光的问号会转化为学生的智慧火花，创造出灵感，那么，教学效果就不言而喻了。直截了当的提问，其目的在于直接寻求答案, 而所谓曲问，就是“问在此而意在彼”，它是一种迂回的方式，把理论与实际联系起来，学生信服，记得深刻。有时虚提一问，无须正面回答，目的是引导学生去探索；有的问题和答案都很简单，但释疑之后又能引发更深的疑问，这样逐步增加问题的难度，引导学生一级一级地上阶梯，逐渐登高眺远，能培养学生穷理求是的钻研精神。? 暗问是一种内在的控制法，它使用的一般是陈述法，有些句子还闪射出结论的光芒，但能使学生产生的悬连成一片念。比如：悬念一旦产生，就会导致思维的飞跃、想象力发展，由再造想象上升为创造思维，何愁问题不解决！提问既能起到吸引学生注意力的作用，又能调节课堂气氛。实践证明：得法的提问能紧紧地钳制学生的思维。上课开始时，学生的注意力较分散，教师用生动的提问能很快地把学生的注意力集中过来；学生注意力因高度集中而疲劳时，教师用巧妙的提问把它分开，这样虚虚实实调节学生的情绪，从而使上课疏密相间，张驰结合，保持学生持久的听课兴趣和活跃气氛，有利于取得课堂教学的最佳效果。教师不仅要认真备教材，还要备学生，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生出发。把问题提得准、提得富有启发性是关键。还要根据具体提问内容的难易程度，选择不同的对象，对基础知识内容提问时，可面对中、差生，而对知识难度较高的提问应对优、良生。每一堂课的提问要有广度、深度，要面向全体学生。教学过程中不仅教师要提问，还要教会学生提问。李政道教授在科技大学对少年班讲课时曾说过：“最重要的是会提出问题，否则，将来就做不了一流的工作。”所以，教师在教学过程中千万不要满足自己问，学生答，比这重要的事情是培养学生善于发现问题的聪明才智，敢于提出问题的气魄和胆略，这是一切教育工作者必须具备的素质。??????? 为了培养学生的这种素质，教师要多给学生创造提问的机会。不要责备学生提出的问题离奇古怪，荒诞不经。恰恰相反，要鼓励学生奇思妙想，异想天开。即使问得毫无道理，也要加以鼓励，切勿挫伤他们的积极性。