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27 卖木雕的少年
1.会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。
3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
搜集非洲有代表性的图片(植物、动物、人等),大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。
2课时
教学过程
一、图片导入,揭示课题
1教师:同学们,今天,老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片,用心地感受一下非洲这个地方。(播放图片)
2教师:刚才看了这么多的图片,相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天,我们就跟随作家吴晴一起走进非洲,去结识一位卖木雕的少年。(板书课题:卖木雕的少年)
3齐读课题,质疑课题。
二、初读课文,整体感知
1学生自由读课文,要求读准字音,读通课文,找找有关描写少年的语句。
2指名交流,引导学生讲出少年的外貌,语言,行为等,以及故事的发生地点。(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。
三、感受瀑布和木雕之美
1播放瀑布图片,引导学生用词语描绘。(壮观,雄伟等)
2指导朗读第2自然段,找出课文中描绘它的有关的词语。
(名不虚传、游人如织、十分壮观等)
3欣赏非洲的木雕图片,在第三、四自然段中找出描绘木雕的词语。(琳琅满目、栩栩如生、各式各样)
4齐读四个字的词语。
5教师:刚才我们学了那么多的四字词语,我们不但要记住,而且要会正确运用。从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”“游人如织”“十分壮观”是写瀑布的,而“构思新奇”“栩栩如生”“爱不释手”这些词语都是写木雕的。
6填空:
大瀑布真是(名不虚传),那里(游人如织),景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目),(各式各样)。其中象墩(构思新颖),大象雕得(栩栩如生),我一看就(爱不释手)。
四、积累词语
名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨(大瀑布)
琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生(木雕)
仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次(人物)
一、设疑导入
教师:精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望,但是“我”为什么又放弃了呢?这节课,我们继续学习。
二、研读感悟少年形象
1自由朗读课文5—9自然段。
(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。
(……犹豫……语无伦次……)
(2)刚才是对“我”的描写,那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的遗憾他又会做些什么呢?
2研读第一次对话:“那少年走到我跟前,诚恳地说:‘夫人,您买一个吧!’‘啊,不,路太远,这个太重……’我有些语无伦次。‘您是中国人吧?’那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”
(1)分角色朗读。
(2)少年为什么感到遗憾,明白吗?(因为我是中国人。)
过渡:我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾,那最后“我”会是带着遗憾回国吗?
3研读第二次对话:“‘这个小,可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了!’我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。少年连连摆手,用不太标准的中国话说:‘不,不要钱。中国人是我们的朋友。’……他笑了,露出两排洁白的牙齿。”
(1)指导朗读:“我”说的话都有提示语,你看,“高兴地喊”“感动极了”,这些话容易读出语气;而少年的话该读出什么语气呢?(自由读对话,琢磨少年说话的语气)
(2)分角色朗读。
(3)最后,黑人少年为什么笑了?(因为“我”这位中国游客将非洲木雕带回了中国,没有遗憾了。)
4通过“我”与少年的一席对话,你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?(心地善良,对中国人民很友好。)
5为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。(中国人曾经帮助过非洲,非洲人民深深地记在心里,就连十五六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。)
三、补充阅读
中国援建坦赞铁路
20世纪70年代,中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家。中国帮助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路。施工期间,中国派遣了5万人左右的工程技术人员去。其中有64人为之献出宝贵生命,这是中国帮助非洲国家的一件真实且重大的事。这项工程在非洲深得人心。
四、情境写话
1屏幕出示提示:我回国后,肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识,你会怎么介绍?可以介绍他的外貌,他的木雕,他送木雕给我这件事。
2学生自由写话。
3展示学生作品,欣赏评点。
教师总结:我们都有共同一个家,那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同,语言不同,但他们都有一个共同的心愿,希望世界———充满爱,希望世界———和平。
1.积累
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