《气候及类型》复习教学案.doc

课题 影响气候的主要因素、世界的气候类型 课型 复习 个 性 化 修 改 教学目标： 1、掌握影响气候的主要因素。 2、结合实际生活分析影响气候的各种因素，在教师的演示中培养观察能力和探究能力。 3、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。 4、树立关注身边地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心及用图学习的兴趣。 5、重点掌握热带和亚热带气候类型的差异及其分布规律。 6、能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述. 教学重难点： 1、太阳高度的变化对气温的影响。 2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。 3、气候类型的分布规律。 4、根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型. 教学方法：密切联系生活，自主合作，对比分析。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来复习影响气候的主要因素。” 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）地球的形状与气候 1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。） 什么是太阳高度角？ 根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？ 世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。 2、小组交流： 以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。 学习任务（二）地球的运动与气候 1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。） （1）填表： 自 转 公 转 概 念 方 向 周 期 （2）填表： 节 气 日 期 太阳直射点 昼夜长短（北半球） 春 分 夏 至 秋 分 冬 至 （3）填表： 温度带 范 围 有无太阳直射 有无极昼极夜 气候特征 热 带 温 带 寒 带 2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。 三、学以致用， 拓展延伸： 我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，下列现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关。 正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短不同。 学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间比冬天早。 小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。。 四、自主学习，合作探究 学习任务（一）：海陆分布与气候 自主学习： 生阅读71页教材“海陆分布与气候”课文内容，并自主完成活动题1、2题。 小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难 合作探究： 【探究问题】： 海陆分布对气候的影响？ 【教师精讲点拨】： 海洋和陆地的物理性质不同：陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。 探究结论： 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。 学习任务（二）：地形地势与气候 自主学习： 根据教材及图4—23,4—24解决以下问题： （1）、安第斯山脉东西两侧的景观有什么差异？ （2）、纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧会出现不同的景观？ （3）、你爬山的过程中周围的气候有什么变化？ （4）、一座山的景观为什么出现垂直差异？ 2、小组交流： 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 学习任务（三）：人类活动与气候 自主学习： 根据自己搜集的资料，结合教材内容，解决以下问题：人类活动对气候的影响表现在哪些方面？全球气候变暖的原因？ 全球气候变暖有什么后果？人类对全球气候变暖采取了哪些措施？ 2、小组交流： 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 创设情境，导入新课：前面我们学习了影响气候的主要因素,让我们一起来领略世界气候的差异。 五、自主学习：根据教材，填写下表 气候类型 特征 分布地区 景观 代表城市 热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气候 亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候 地中海气候 温带季风气候 温带海洋性气候 温带大陆性气候 亚寒带针叶林气候 苔原气候 冰原气候 2、总结梳理，归纳方法：根据气温曲线图和降水柱状图判定气候类型的方法：遵循“以高定球，以温定带，以水定型”的原则：(1)、以高定球：即以一年中月均温最高的月份，确定所属半球。7或8月最高，在北半球；1或2月最高，在南半球。（2）、以温定带：以最冷月气温确定温度带。最冷月气温，大于15℃的是热带；0℃—15℃的是亚热带和温带海洋性气候；小于0℃的是温带。（寒带未纳入）（3）以水定型：根据降水量的多少确定降水类型，再由降水类型判定气候类型。 【学后反思】 1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。