论初中科学课程教材的设计.docVIP

论初中《科学》课程教材的设计 /200301/ca108959.htm 首页人教期刊课程教材教法课程研究课程理论本页 方红峰 浙江省教育厅，教研室 杭州 310012 《课程?教材?教法》 2002年第10期 摘要：初中《科学》课程是义务教育阶段一门十分重要的课程，其核心理念是提高每个学生的科学素养。为此在教材设计时，应明确所持有的知识观、学生观和社会观，以产生均衡的课程；应将主题中心和探究过程相结合，来设定综合科学课程类型；并应从统一的科学概念与原理，科学、技术与社会的关系以及科学探究活动这三条基本途径对课程内容进行整合。 关键词：初中科学课程；教材；设计 方红峰，浙江省教育厅教研室教研员，硕士。主要研究方向：综合理科课程研究。 1999年6月，根据21世纪经济和社会发展的要求，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”的任务，于是新一轮基础教育课程改革开始启动。在新课程改革中，明确提出要“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，……”［1］，为此，国家在初中