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在复习过程中如何提高学生学习语文的兴趣？ 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。因此中考语文复习如何提高学生的兴趣显得尤为重要。在十几年的教育教学工作中，结合学生实际，我们认为这样做可以提高学生的复习兴趣，但这只是我们粗浅的认识，仅供大家参考，有不足之处请大家多多包涵。 一．学习《课标》和研究《考试说明》，来培养他们的兴趣。 语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《课标》和《考试说明》的过程，学生通过学习和研究，才能明确认识考试的方向及范围，先从心理上不紧张，从而放松心情，对学习产生兴趣。 针对每一个知识块，教给学生一定的方法及技巧，来培养他们的学习兴趣。 1.针对字音字形字义这一方面，首先让学生树立信心，相信通过我们的共同努力，大家一定能学会。然后交给他们方法。方法掌握了学生就有了兴趣，学起来也就不感到难了。 2. 文学文化常识与名著阅读 　文学常识及名著阅读是中考语文试卷上的“常客”。让学生再次学习《课标》：一是了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;二要能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式;三要能了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;四要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。各地语文中考基本上都是围绕这些课标要求进行设题的，其中，对教材涉及的文化常识，对现行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，以及在中外文学史上占重要地位的作家作品，考得较多。由于时间紧，任务重，所以只能要求学生记重要作家作品知识和文化常识及文学名著导读本，然后做相关的专题练习，通过练习以后，学生再相互提问，来加强对相关知识的巩固，从而提高他们的学习兴趣。 3.名句名篇默写 要求学生人人过关，对于易错的地方，记在纠错本上，并且经常复习，然后用抽纸条的方式让学生自己互相考查，老师采取适当的激励措施激起学生的学习兴趣。 4.语言综合运用 让学生明确考察的知识点及相关的理论知识，然后加强相关的训练，总结做题经验技巧，教师还要引导学生关注社会、在生活实际中体验练习，再采取适当的方法。比如:模拟主题班会、情景对话、场景训练等方式来提高他们的兴趣。 5.现代文阅读：反思我们的语文阅读教学，由于受考压力的影响，我们过分地侧重于一种“技能训练”，想方设法地训练学生尽可能多的得到些分数，因此培养和提高学生的阅读能力就成了一句空话。这就造成现在的中学生一看到现代文就犯愁，做现代阅读只是为了考试得高分，根本没有进入享受阅读带来的愉悦激情。下面我们谈谈在培养和提高中学生语文阅读兴趣方面的一些方法： 第一，要让学生充分了解阅读的目的和意义。培养他们在阅读过程中，能够主动地进行研究、探索和创造的良好习惯。 第二，引导学生在阅读中用情感悟。这就要求教师在阅读教学中要充分注意和运用这个特点，通过读讲的训练，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，叩击学生心灵，通过阅读在学生心中引起共鸣。 第三，教给学生一些具体的培养兴趣的方法。从而极大地调动学生健康阅读的主动性。使用这种方法同时要求教师在指导中应多做鼓励性评语。 6.古诗文阅读 要培养出学生的兴趣，需从主客两方面入手。从客观因素上说，老师非常关键，老师上的古文课生动与否，非常关键，老师讲授时是否幽默风趣，也非常关键。 老师授课时的生动性、趣味性，直接影响到学生的学习兴趣。而课的生动性、趣味性是与老师授课时穿插一些典故逸闻紧密相连的。 面对古诗文，学生对文言虚词最为头痛，“之乎者也”、“而乃欤矣”、一词多义、古今异义、倒装句式、活用通假等等，分不清，辨不明，易于混淆。有些老师为了方便学生记忆，便分门别类，将各种虚词的用法用表格列出，让学生去背诵记忆。殊不知这种方法收效甚微，弄不好反而会起到负面作用。如“之”字的用法：a、代词；b、用在主谓之间，无义；c、动词，“到”；d、助词。这样一一列出，强迫学生死记硬背，学生越死记，反而感到文言文枯燥无味，形同嚼蜡，因而对古诗文浸染成厌烦情绪，谈古诗文而色变。有鉴于此，老师应变换方法，避繁就简。机械地去记忆虚词的用法，事倍功半，毫无效力。正确的方法应将虚词放到原文中去理解，解清它在原文中的意义、词性即可，学生熟习了课文，也自然会掌握虚词的用法，课后老师稍加点拨，稍作整理归纳，文言虚词的用法定会洞悉于心，而又免去了单调记忆之苦，实为事半功倍之举。对文言实词、句式、活用、一词多义亦如法炮制。单一的词彷如小溪、小河，只有融汇到课文的大海中，才不至于干涸，文言中的虚词、实词的内涵，常