水调歌头上课用概要.pptxVIP

明; 走进作者 ： 苏轼 字子瞻，号东坡居士。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他是北宋著名的作家，唐宋八大家之一。是豪放派代表人物。有《东坡乐府》。 ;欣赏古词的方法;初读全词，感知内容 听读全词一遍，注意朗读的速度、节奏、重音和感情基调 ，注意词的层次。;朗读提示：朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。 明月/几时有？把酒/问（重读）青天。不知/天上宫阙，今夕/是何（重读）年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞弄清影，何似在（重读）人间！ 转/朱阁，低绮户，照/无眠。不应有恨，何事长向/别（重读）时圆？人有（重读）/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古（重读）难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 ;诗人： 身在何处？心在何方？;;身在何处？心在何方？; 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。;解疑合探： 想象画面，读懂意境; 选择一个画面，发挥想象，描述画面，可添加词人的神态、动作、心理以及相关环境的一些细节。试着用这样的句式： 我透过 这幅画面，仿佛看到了词人东坡 。;示例： 我透过“把酒问天”这幅画面，仿佛看到了词人东坡一袭素衣，独立庭院中，在静谧的月光下，在习习的秋风中，他双眉紧锁，面泛醉意，紧握酒杯，举过头顶，仰望苍穹，长叹道：苍天啊，这撩人的明月究竟何时就开始照耀着大地？真想知道今晚皎洁的月宫之上、玉宇琼楼之间是否也是团圆的中秋？好想驾一缕清风，离开这充满纷争的人间而飞入九天仙境，可是------那广寒宫的清冷我一个凡人又怎么能够忍受呢？; 选择一个画面，发挥想象，描述画面，可添加词人的神态、动作、心理以及相关环境的一些细节。试着用这样的句式： 我透过 这幅画面，仿佛看到了词人东坡 。;质疑再探，体会诗情 “没有想象就没有诗歌。”我们用自己丰富的想象了解了诗词所营造的情境画面，加深了对这首词的理解。让我们继续走进词人的内心世界，叩问词人的灵魂。 思考：作者的情绪前后发生了怎样的变化？变化之中表现了作者怎样的情怀？ ;诗人： 身在何处？心在何方？;身在失意的仕途 心系天下人;苏轼的一生; 你像我们一样刻苦读书——“闭门书史丛，少有凌云志”，但是“平生五千卷，一字不救饥”。 你也买了房子——“只影自怜，命寄江湖之上”，却又“惊魂未定，梦游缧绁(léi xiè)之中”。 你也娶了妻子，可是刚至而立之年，又是“千里孤坟，无处话凄凉”。 你频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却到处处天堂，你说：“此心安处是吾家”。 你被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人”。 ; 有人这样总结你的一生：“载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之”。 啊，苏东坡，你的一生比之常人，有太多太多不幸，可是你却能以你广阔、博大的胸怀一一化解，为后世留下一个光辉的形象。; 苏轼真的了不起，面对政治失意，兄弟离别，中秋对月，他没有一味的陷入消极悲观的情绪中，而是以豁达的思想排除了忧患，表现出对人生的热爱、对人生哲理的洞彻。正如林语堂先生所说：“苏轼是个秉性难改的乐天派。” 宋代文学评论家胡仔这样评价这首词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见这首词确实是中秋词的绝唱。我们想通过这一节课了解它所有的妙处，是不大可能的。老师希望大家多年以后仍然喜爱这首词，在你人生得意的时候要读，在你人生失意、苦闷、彷徨的时候更要读，苏轼的豁达与乐观会让你倍感温暖。;小 结 ：;能力迁移： ; 2、从谢庄〈月赋〉“隔千里兮共明月” 蜕变而来，道尽千载离人之心的句子： ， 。; ;示例： 我透过“起舞弄影”这幅画面，仿佛看到了词人东坡在月光如水的庭院中缓步而行，一阵秋风吹来，衣衫飘动，似有飘然之感。回视月光下的身影，再挥一挥衣袖，竟如善舞的女子的飘飘水袖，轻盈无比，似梦似幻。儿时与子由追逐在桂树间的情景如在眼前------天上哪里比得上人间呢？在人间，我还有一个你；在人间，我还有一个子由；在人间，我可以尽情地起舞；在人间，我还有我的一醉消千愁！留下吧！;示例： 我透过“辗转难眠”这幅画面，仿佛看到了词人东坡