以GoogleEarth紮根GIS教育之研究探讨-水土保持学系-中兴大学.PPT

以 Google Earth紮根GIS教育之研究-以國中地理課程教學為例 碩專二 5098042205 許柔婷 簡報大綱 第一章 緒論 1-1 研究背景 1-2 研究動機 1-3 研究目的 1-4 研究流程 第二章 文獻回顧 2-1 地理資訊系統 2-2 Google Earth地理教學應用上的回顧 1-1 研究背景 『民國85年，在地理系學生所進行的一項試探性研究(pilot study)中，一群受訪的國小五年級學生被詢及：「當你邀情同學到家裡玩時，你將會如何指引他們前往你家?」受訪著所可以選擇的選項有三： 1.繪製一張住家附近的簡易地圖，提供同學參考，讓他們利用地圖找上門來。 2.利用文字提供距離和方向等路徑及位置說明，讓他們找上門來。 3.將他們相約到校門口，再帶他們一起走路回家。 調查結果顯示，大部分受訪者選擇第三項』 (賴進貴，1997) 1-1 研究背景 當教育部開始推行九年一貫課程中，強調學習需以帶著走的能力為主，而非「背不動的小百科」、「背多分」，喪失學習的樂趣與意涵。 傳統地理課堂教學大多以課本地圖及紙質地圖或教師手繪地圖進行空間分析，但費力耗時、功能有限。因學生需憑空想像以致於興趣缺缺，所以教師辛苦準備的教學計畫常落得事倍功半的效果。(林志彥，2008) 1-2 研究動機 研究者自2003年擔任國中教職以來，國中社會領域屬合科教學，著「重培養統整自我、人與人、人與環境的社會公民為目標」。但學生自國中畢業後回校多數跟老師反應高中課程很難，落差很大很難銜接； 教育部99年實施的高中課綱中指出：「普通高級中學教育，除延續國民教育階段之目的外，並以提昇普通教育素質，增進身心健康，養成術德兼修、五育並重之現代公民為目的。」 整理國中和高中的課程目標，發現多數的教學主題是重疊，希望培養成由內而外到具國際觀意識的社會公民。 1-2 研究動機 九年一貫課程: 92年公佈九年一貫課程正式綱要 97新課程綱要(預定100年實施) 九年一貫課程架構: 1-2 研究動機 99.09高中課程綱要從95暫綱改為正式99課綱。 地理科課程目標：「從地理學觀點了解全球性與地方性的重要議題，並從永續經營的理念探討人與地的關係，以增進學生適應環境的能力，提昇科學素養進而培育21世紀的世界公民」 (教育部,99課綱) 。 高中課程總綱接續九年一貫課程綱要深化培養學生，大方向原則不變但因為課程難度不同，已至於在銜接上出現落差。 1-3 研究目的 學習能運用地理知識、科技來解決實際問題；由熟練電腦操作為學習主體到能運用電腦資源解決生活問題，並將地理知識中的空間意涵藉由科技的協助獲得具體而深刻的理解。 1-3 研究目的 本研究藉由國中地理課程引入高一課程中必修的地理資訊系統，融入於國中社會領域—人與空間的主題軸和環境教育—永續發展，透過教學活動引導學生來養成學生十大能力等基本能力，例如運用科技與資訊的能力，使用Google Map、Google Earth等免費GIS軟體，期許紮下良好基礎做為高中地理課程的銜接，作為學生進入高中學習前的先備知識 1-4 研究流程 2-1 地理資訊系統(GIS) GIS(Geographic Information System)地理資訊系統，為整合型的系統，以電腦為輔助基礎，對真實世界做空間資料與屬性資料的建立，進行空間資料的建立、存取、管理、分析與展示等(周天穎，2008)；並可以依特殊用途與其他資料相連結，而做更廣泛的運用，例如:結合防災、行動、通訊科技與衛星科技，與應用於空間問題支援與決策。 2-1 地理資訊系統(GIS) 過去GIS價格昂貴，應用的層面較少。近年來網路崛起，Web GIS變成了普及化、平民化的一種工具，一般人可以在網路免費查詢、瀏覽資訊外，還可以直接做地圖分類與符號標記、地圖量測、地圖位移與放大、縮小及列印、地址對位等基本的GIS功能。(林志彥，2008) 不需要購買軟體使用版權，也不需升級硬體設備，更擴大了GIS應用層面且容易被社會大眾接受使用。 透過科技的進展，提供一種教學輔助方式而非取代現有教學；以Web GIS來改善目前教學方式，透過網路的優勢將教學在空間資訊傳遞推向另一進程。 2-2 Google Earth簡介 Google Earth 是Google搜尋引擎公司於2005年推出的網站，透過遙測衛星影像呈現世界各地的地表景觀，並提供多種展現功能，讓讀者可以輕易地以不同角度來瀏覽地景。(江映瑩,2007) 有感於Google Earth 地圖軟體將結合聲音、圖形、動畫，以視覺化的方式呈現，同時經由啟發與互動式教學來達到良好的學習成效，可讓學生從做中學，印象增強、新科技運用能力提升，使地理教學更貼近生活，提升學生