2017-2018学年苏教版必修2一个人的遭遇（节选） 课件（88张）.ppt

1．对话精彩，展露生活气息 文章中，精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能显露文章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”写出说话人的神情举止。具体方法有很多种：一是用表情点示；二是与动作为伴；三是借评说表述。除此之外，描写对话时还要适时运用叹词和语气词等，使用“表态式说”或“目睹式说”描绘说话的腔调，给人以身临其境之感。 段解：第二部分第一层(11～17)，写“我”领养孤儿凡尼亚。 开头一个时期，我跟他一起很吃力。有一次，天还没断黑我们就躺下睡觉了，因为我在白天干得很累，可他却一会儿像小麻雀一样唧唧喳喳说个不停，一会儿又不知怎的忽然沉默了。我问他说：“乖儿子，你在想什么呀？” 段解：第二部分第二层(18～26)，我和养子凡尼亚的生活。 第二部分：写“我”在战后的经历——领养儿子及与儿子相依为命的生活。 第三部分：写作者“我”与索科洛夫父子分手时的情景，并表达了由此引发的感慨，这是小说主题的升华。 作品全以第一人称叙述。请结合文本说一说：这样做有什么好处？ 提示：作品中有两个“我”。一个“我”是作者，他有时作为一个对话者出现，有时作为作者直接抒发感情。另一个“我”是主人公索科洛夫。全部的故事由主人公自己讲述，索科洛夫的叙述明显地带有口语化和对话色彩，他每叙说自己一个遭遇的同时，都要对“我”发出一番感慨，与他的一生经历相适应，读起来也更为亲切、可信。 请说一说加点字的表达效果。 提示：“她们的影踪”都找不到，多么悲惨的一幕，说明战争给“我”的家庭带来的破坏。“深深的坑”可见炸弹的威力，揭露了法西斯给“我”的家园的毁灭和破坏。“心缩成一团”从侧面反映了战争对人的摧残，对家园的破坏，为后文写儿子在战争结束那天牺牲做铺垫。 请说一说段中两个画线句子的表达效果。 提示： ①梦中出现千百次的地方野草疯长，温暖的家变成了一个灌满黄水的弹坑，本该欢声笑语却变成死一样的寂静，这种悲痛是常人难以承受的。②“在那边我连一小时也呆不下去”，和前面的日日思念形成巨大的反差。这句话，让我们感受到了什么叫“穿心的悲痛”。 一个“嘿”字，表达了索科洛夫怎样的内心情感？请结合小说的具体情节加以阐述。 提示：“嘿”在这里有表示惊讶的意思。索科洛夫根本没想到战争胜利了，他却收到这样的“胜利礼物”；没想到他日思夜盼的喜相逢竟是生死离别；没想到在妻女死亡之后，他还要承受这样的打击。 此处写到记忆中儿子的模样，并跟现在的模样做了比较。这对表现作品主旨起到了什么作用？ 提示：记忆中的儿子是一个活泼热情的大男孩，现在已经是一个漂亮的有担当的男人了。称呼的变化看出儿子的成长。于家于国，他都是希望和栋梁。本该花一样绽放的生命却因战争而毁灭，儿子愈可爱，对战争的控诉就愈强烈。 “我”为何不再哭，不再流泪了？作者交代这一细节有何作用？ 提示：战争，让原来很幸福的家庭变成了废墟，让亲人阴阳分隔永不能相见。战争给了他太多的磨难，让他经受了太多的悲伤，让他的眼泪在回乡之前早已流完了。这一细节描写从侧面表现了战争的罪恶。 请鉴赏文中画线的语句。 提示：这几句是对一个无家可归的孤儿的描写，作者在这里既写出了他的可人之处，又写出了他小小年纪就得承受这样一个残酷的现实。造成这苦难现实的原因是什么呢？就是战争！是战争夺去了他双亲的性命，是战争将他变成了整日乞讨的流浪儿。这种细腻的刻画无疑更能够触动我们的心弦。 是什么原因让“我”做出了这一决定？请结合文章情节做简要分析。 提示：“我”是一个老“孤儿”，他是一个小孤儿，类似的经历使“我”更加同情凡尼亚的不幸。善良的索科洛夫决定收养凡尼亚。 本段中的加点词语使用精彩，请说说它们好在哪里？ 提示：从动词“扑”、“吻”、“叫”、“贴”、“哆嗦”可以看出孩子的反应是如此的剧烈，写出孩子对亲情的渴望。“抱”、“压”、“开”几个动词表现了索科洛夫对凡尼亚的喜爱。 提示：①凡尼亚狼吞虎咽的吃相表明他的饥饿，女房东由此想到这个失去父母的孩子所受到的和将要遭受到的苦难，对他产生了深深的同情和怜悯。凡尼亚对自己的饥寒失所的生活早已习以为常，他还不明白战争的苦难和命运的悲惨，也就无法理解女房东的哭。 ②孩子的天真无邪，反衬出战争的冷酷无情。孩子是战争中最大的牺牲品，每一个俄罗斯人都会为这些承受着战争苦难的儿童而流泪。 提示：属于细节描写。“摸摸他的身体”、“闻闻他的头发”，看似很平常的细节描写，却蕴涵了深深的父爱。索科洛夫在对这个孤儿的关爱中找到了家的感觉。他的全部希望，似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生存的全部意义。 提示：“皮大衣”这个细节表明凡尼亚家战争以前生活富裕，如果没有战争，他应该是一个快乐无忧的孩童。因为战争，他成了一个无家可归的流浪儿。这一细节也体现出孩子的细心和聪明，他也害怕这一切是