2017-2018学年人教版部编版七年级语文上册教案11 窃读记.docVIP

11*　窃读记 知识与技能学习作者通过程与方法通过朗读、圈画和讨论等方法体味窃读的滋味。情感、态度与价值观感受作者读书的艰辛理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。 重点有感情地朗读课文体会窃读的复杂滋味难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生动。 问答法、合作探究法。 学生搜集名人读书的故事或读书名言。老师多媒体课件。 1课时 一、新课导入冰心曾说过：“读书好读好书好读书”英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”在阅读中我们不仅能获得知识、学会思考而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。二、作者简介林海音(1918～2001)原名林含英台湾苗栗人作家三、整体感知初读课文边读边思考课文写了什么事？课文记叙了“2．熟读课文理清行文思路。教师指导学生整理课文的行文思路：窃读”被老板发现受屈辱——插叙“窃读”的原因——“窃读”受到店员的照顾——点明主旨：读书长大在爱里长大四、课文精读品味“窃读”感受渴望。要求学生默读课文边默读课文边用“______”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读书有千百般滋味请浏览课文看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？我很快乐也3．从“窃”中品味爱书之情重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。请在小组内合作交流。教师引导学生结合具体句子分析本文语言特点解决小组讨论中的疑难问题。引导学生在分析语言特点的基础上探究本文主旨。(1)“我跨进书店门……踮起脚使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝从大人的腋下钻过去。哟把短发弄乱了没关系我到底挤到里边来了。”跨”“踮”“挤”“钻”从这一系列的动作中让人感受到作者读书的强烈渴望。(2)有时一本书我要分别到几家书店去读完。写出了作3)我的腿真够酸了交替着用一条腿支持另一条有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁以求暂时的休息。为了多读书作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘。(4)“一页两页我如饥饿的瘦狼贪婪地吞读下去。”我”把自己比作饿狼那样“贪婪地吞读”这样写表现出作者如饥似渴地读书。(5)“有时我贴在一个大人的身边仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。”“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说：‘这雨害得我回不去了。’其实我的心里怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”贴”“装”“皱”4．文中写书店的老板和耳朵上架着铅笔的店员有什么作用？我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书书店老板的冷酷无情让“我”受到屈辱心灵受了创伤。而耳朵上架着铅笔的店员却明白我的苦衷特意为我留书让我感受到世间的温暖人间的爱。两相对比揭示本文主旨：你是吃饭长大读书长大也是在爱里长大的！研读最后一个自然段探究是什么原因鼓励“我”窃读6．拓展延伸(1)以后你应该怎样来读书？(2)搜集有关读书的名言。抓紧时间读书：黑发不知勤学早白首方悔读书迟。读好书：读书也像开矿一样沙里淘金”。赵树理善读书：读书有三到谓心到眼到口到。朱　熹读书的乐趣：我觉得当书本给我讲到闻所未闻见所未见的人物、感情、思想和态度时似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户日日让我看到一个不可思议的新世界。——高尔基五、文章脉络第一部分(1～8段)：窃读被抓的尴尬。第二部分(9～16段)：叙述窃读的酸甜苦辣。第三部分(17～29段)：写“我”对在窃读时得到六、文章主旨这篇文章通过朴实而又生动感人的语言充分表达了作者对读书的酷爱。七、写作特点情节一波三折。作者通过富有悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾把文章写得起伏有致不断激发读者的阅读兴趣。文章开头连续设置悬念让读者不断地追问“她要干什么”谜底揭开一角时却又突生变故。结尾读者预感到要发生什么时又有出人意料的转折。内容真实感八、布置作业请完成《探究在线·高效课堂》本课作业部分。九、板书设计窃读记 本课教学