2017-2018学年人教版部编版七年级语文上册教案15 走一步%2C再走一步.docVIP

15*　走一步再走一步 知识与技能初步学会分析记叙文中的叙事论理及其详略安排学习描写心理活动的方法。了解课文中以小见大以实寓虚的记叙方法。过程与方法学习多角度探究课文内容的阅读方法培养创造性阅2．鉴赏课文中由事推理的感情美。情感、态度与价值观学习正确对待困难在困难面前不馁不躁一步一个脚印来沉着应付的精神。 重点有感情地朗读全文把握记叙文的六要素整体感知课文内容；体会文中所蕴含的生活哲理能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。难点学习文中运用的伏笔和照应手法感受文中的心理描写和语言描写体会作者的思想感情。 情境教学法、讨论点拨法、合作探究法。 学生课文预习自读课文圈点生字词勾画出文中不理解的句子提出疑难问题。老师多媒体课件。 1课时 一、新课导入同学们每个人生活在世界上都会遇到许多困难。在困难面前有些人灰心丧气束手无策终与成功无缘。而有些人则毫不畏惧知难而上最终到达了胜利的彼岸。今天我们要学习的这篇课文写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子在父亲的帮助下终于战胜困难的故事。相信这个故事一定会对同学们有所启迪。现在就让我们一起走近它吧。二、作者简介莫顿·亨特(1920～2016)美国作家、心理学家早年曾在空军服役莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作三、整体感知朗读课文。(1)朗读要做到读音准确；(2)朗读要注意表达语气；(3)朗读时要体味作者的感受。默读课文提取记叙的六要素。时间：一个酷热的七月天地点：悬崖上人物：“我”内德、杰里等小伙伴父亲起因：无聊、寻求新花样来玩经过：冒险、遇险、脱险结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理四、课文精读通读全文回答下面的问题。(1)从课文内容来看2)课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？从悬崖上学到的经验使自己终生受益：在困难面前不应该畏难却步而要冷静地分析困难化解困难要就近起步由易入手循序渐进坚持到底。这样就可能积小胜为大胜促使困难向胜利转化。默读课文画出写心理活动的语句并归纳“我”的心理变化过程然后加以分析。学生自主阅读作旁批并在小组内交流教师组织课堂交流点评1)当“我”爬上悬崖以及被弃于悬崖文章用了“犹豫不决”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“阵阵眩晕”“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁最后才意识到那就是我”“天旋地转”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意以及强烈的恐惧感。(2)概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程：“我”在父亲的指点下终于征服悬崖的过程中作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心(“我不行！……我会摔死的”)继而是信心萌发(“这看起来我能做到”3．文中多次写“我”哭泣当“我”走下悬崖抽噎了一下”与前面有什么不同？表面都是哭泣其实截然不同：前面是恐惧和伤心后者有复杂情感有历险的余悸有脱险的欣喜有对父亲的感激更有一种全新的感觉——“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”分析人物。(鼓励学生个性化解读)(1)父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话她2)杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？杰里感到左右为难一边是最要好的朋友一边是更多的朋友。杰里也不想被嘲笑不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”但还是和大家一起走了。天越来越黑了见“我”没回来杰里的良心不安了便告诉了“我”父亲寻求大人帮助把“我”从危险的边缘救了回来杰里还是“我”真正的朋友。3)其他四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位你会怎么做？(各抒己见)走一步再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难、积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义？举例说明。(言之成理即可)五、文章主旨本文记叙“我”小时候走下悬崖的故事告诉我们：在困难面前不应该畏难却步而要冷静地分析困难化解困难要就近起步由易入手循序渐进坚持到底。这样就可能积小胜为大胜促使困难向胜利转化。六、写作特点叙事技巧娴熟。本文在叙事中注意前后照应注意设下伏笔使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰里笔笔都有匠心杰里叫我“别做胆小鬼”、不放心都为下文埋下伏笔。本文采用倒叙的笔法简洁地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落这样一起一收与正文浑然一体。描写准确恰当。本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致都在3．小中见大哲理深刻。这篇文章虽然语言平白但仍耐人品读。就选材而言这无疑是“以小见大”的典范。七、布置作业请完成《探究在线·高效课堂》本课作业部分。八、板书设计 本课的教学