2017-2018学年人教版部编版七年级语文上册教案22诗二首.docVIP

22　诗二首 知识与技能朗读诗歌并背诵要分清节奏念准重音读出感情；理解诗中联想和想象的运用培养联想和想象的能力。过程与方法朗读并背诵这两首诗体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。情感、态度与价值观学习作者对美好事物的追求树立积极向上的人生观。 重点理解作品意象体会作品表达出的思想感情。难点学习作者凭借想象表达美好愿望的写法。 朗读法、欣赏法、合作探究法。 学生阅读《牛郎织女》故事。自读诗歌预习质疑写下疑难问题。老师多媒体课件。 2课时第一课时一、新课导入同学们你们知道古代牛郎织女的故事吗？(学生自荐概述故事)刚才这位同学说得很好深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着只有每年农历七月七日才能在鹊桥相会一次这是一种多么痛苦的生活啊同学们一定希望牛郎织女摆脱这种束缚自由幸福地生活吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想和想象把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。二郭沫若(1892～1978)原名郭开贞四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响年赴日留学接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919～1920年之间完成了《女神》的创作成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”从事新文学运动参加了革命。解放后担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》《星空》《恢复》等。三、整体感知远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品定然是/世上/没有的/珍奇。你看那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻定然/在/天街/闲游。不信请看/那朵流星是他们/提着/灯笼/在走。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强语速不宜快要做到轻松、柔和、舒缓。学生自由朗读互读互评教师指导点评。再读诗歌用简洁的语言概括每节诗的内容描述诗歌的图画美。(1)灯星相互辉映图(2)天上的街市繁华图(3)牛郎织女骑牛相会图(4)牛郎织女天街闲游图四、课文精读1．明确联想、想象的定义。联想：是由一事物想到另一事物的心理过程两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。研读诗歌。(1)诗人远望望到了什么？想到了什么？明确：诗人远望街灯若隐若现和天上闪闪烁烁的明星很相似由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹看到那闪烁不定的明星于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。 (2)第一节诗中有两处联想请找出来。明确：街灯→明星　明星→街灯 (3)诗人看到明星景象时产生了4)诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造？明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制。想象：牛郎织女骑着牛儿来往、闲游。天上是如此的美好牛郎织女的生活是如此幸福这个反传统的创作形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶对光明自由幸福生活的向往和追求。(5)诗的后三节连用了四个“3．品读诗歌赏析诗歌的语言美。优美的语言是诗歌美丽的外衣”你认为哪里(词或句)写得好？找出来反复品读一下再分小组讨论一起交流品读。教师指导点评。请用“我认为______(词语或句子)用(写)得真美(好)美(好)在__________”这样的句式来评析诗的语言。(1)我认为“我想那缥缈的空中”一句中“缥缈”2)我认为“好像点着无数的街灯”一句中“点”这个词用得真好好在一个“点”字既照应了前文的“闪”又巧妙回答了街灯为何能明。因为点灯必有点灯人有人就有世界有世界就有生气。(3)“不信请看那朵流星”一句中“朵”字用得真美美就美在“朵”写出了那一闪而过的流星恰似花朵般绚烂美丽。(4)我认为“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”两句中“定然”这个词用得真好好就好在本诗表现的明明4．《天上的街市》中想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸而在本诗中他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事化悲为喜寄托了自己的理想。诗人仰望星空写下美好篇章想一想本诗用了什么手法把天上的生活写得如此美好？联想与想象。第一节诗人远望街灯若隐若现和天上闪闪烁烁的明星很相似由此联想明星接着6．凭借想象我们可以再造时空表达美好愿望请你选择一个天体发挥联想和想象写一首小诗。五、文章脉络第一部分(第1节)：由街灯联想到明星由明星联想到街灯。第二部分(第2节～第4节)：想象天上的街市。六、文章主旨本文由七、布置作业请完成《探究在线·高效课堂》本课时对应作业部分。八、写作特点诗人运用联想与想象的手法用优美而又亲切的语言为我们描绘了美丽的天街创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字九、板