2017-2018学年人教版部编版七年级语文上册教案5　秋天的怀念.docVIP

第二单元　秋天的怀念 知识与技能理解课文内容把握母亲的艺术形象感悟作者的意图。培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容过程与方法指导学生通过自学讨论自己读懂课文培养学生自学的能力。学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感、态度与价值观感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。体会磨难对于人生的意义学习在磨难中坚强成长的品质。 重点 理解文中的重点词句体会母子之间的似海深情。难点读课文领会朴实的语句中蕴含着的丰富感情。 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法。 多媒体课件。 2课时第一课时一、新课导入秋天是迷人的天高云淡大雁南归二、作者简介史铁生(1951～2010)原籍河北涿县年出生于北京年毕业于清华大学附属中学年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症需要靠透析维持生命。自称“职业是生病业三、整体感知初读课文让学生整体感知课文内容。首先让学生放声朗读课文读通、读顺。然后默读让学生带着任务有目的地去浏览捕捉课文中有用的信息。借助表格理清文路。(2)师生共同完成如下表格： 第一次 第二次母亲的话 “听说北海的花都开了我推着你去走走。” “北“我”的情况 暴怒无常 那天我又独自坐在屋里看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲的表现 母亲就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂她又悄悄地进来眼边儿红红的看着我。 母亲进来了挡在窗前。“我”的表现 “不我不去！” “什么时候？”母亲的表现 母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活……” 四、课文精读朗读完课文你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？我”性情暴躁、脾气暴怒。如何理解“母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活……’”？这句话表面上写的是劝慰“我”不使我失去生活的勇气但实际上母亲说的是“俩”母亲已经知道了自己的病但为了让儿子好好活着先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思我”因为自己的原因根本就没有想过直到后来“我”才知3．品读课文体会“挡、躲、扑、抓、忍”等字词的用意。这几个动词突出地表现了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。母亲挡在窗前是要挡住儿子看到落叶想要死的心。一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解。母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头她想抓住儿子怕他轻生；忍住儿子的抱怨忍住儿子的病痛给自己的双重打击更忍住自己病入膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好儿活”。体会“我”和母亲不同的态度和心情。我：什么时候？好吧就明天。哎呀烦不烦？5．如何理解“她又悄悄地出去了”？母亲像做错事的孩子小心翼翼生怕刺激到“我”使“我”想起自身的残缺影响心绪。文中的四个省略号各自有什么作用？第一处：母亲扑过来抓住我的手忍住哭声7．“又是秋天妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子找出形容菊花的品质的词语。黄色的8．“我懂得母亲没有说完的话。”“我”懂得了什么？盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义而菊花却成为了“我”怀念母亲永远的寄托。文中多次提到菊花有何用意？母亲带“我”看花表现了母亲对生命的热爱。菊花的淡雅高洁是母亲珍贵品质的真实写照。菊花的热烈深沉是伟大母爱的写照。五、布置作业请完成《探究在线·高效课堂》“基础积累”部分。第二课时一、复习提示秋天是个多情的季节最易让人产生怀念之情尤其是当秋菊怒放时。今天让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！(齐读课题)二、巩固理解文章写了哪四件事表露出什么样的感1)“我”发脾气时母亲抚慰“我”。抓住作者对母亲神态、动作的描写。“悄悄地躲出去偷偷地注意我又悄悄地进来眼边儿红红的看着我”体会母亲抚慰“我”的细致和体贴。抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。(2)母亲为了“我”隐瞒病情。整宿整宿”、“翻来覆去”体会母亲的坚强与无私。(3)母亲央求“我”看花。央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感”描写了母亲情感的变化表现了母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢读4)母亲的临终嘱托。想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂。朗读时用缓慢的语速低沉的语调勾画出一个面容憔悴为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。找出描写母亲语言的句子说说它们有什么特点。(1)常说的话。听说北海的花都开了我推着你去走走。”她总是这么说。总是”一词表现母亲时时把带“我”出2)双关的话。母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活……”咱娘儿俩在一块儿好好儿活”表面上写的是