2017-2018学年人教版部编版七年级语文上册教案2　济南的冬天.docVIP

2　济南的冬天 知识与技能学习准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。过程与方法在朗读的基础上要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点弄清作者是从哪些方面表现这一特点的其中蕴含了作者怎样的感情。情感、态度与价值观学习作者准确把握济南冬天特征的艺术功力并感受作者乐观进取和热爱祖国风光的思想感情。 重点把握作者笔下济南冬天的主要特点并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写怎样在景物描写中融难点通过自主探究、交流合作、班内展示的学习过程学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。 朗读教学法、问题式教学法、比较阅读法。 1．老舍的画像。济南的冬景照片。 2课时第一课时一、新课导入同学们前两节课我二、作者简介老舍(1899～1966)现代著名作家。原名舒庆春字舍予满族人。老舍一生著作丰富长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。三、整体感知教师范读课文。学生自由朗读齐读课文同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。初步领会课文的大概内容和脉络要求学生重点思考下面三个问题：(1)济南的冬天总的特点是什么？(2)文中具体描写了哪些景物？(3)作者怎样展开对景物的描写？组织学生就上面三个问题展开讨论四、课文精读分析第1自然段。(1)探究质疑：第1自然段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点？通过三组对比来写。北平的寒——济南的暖北平冬天要是不刮风便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。伦敦的暗——济南的明伦敦2)“济南的冬天是响晴的”为什么用“响”？“济南的冬天是没有风声的”一句如果把“声”字去掉可不可以？为什么？响”本是用来形容声音的在此却用来形容天气的晴朗特别强调天气晴朗高爽。“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈是柔和的如果把“声”字去掉就说成了“没有风”不切合实际。响亮”本是用来描述声音的在此用来形容3)上文中描写“济南的冬天是响晴的”用的是“响晴”一词而接下来描写“在北中国的冬天而能有温晴的天气济南真得算个宝地”用的却是“温晴”为什么会这样呢？是不是老舍先生的笔误呢？响晴”的意思是(天空)晴朗无云只是说明了环境的晴朗但是温晴总写了冬天的特点起到了总领全文的作用。(4)为什么说济南是个“宝地”？济南的冬天无风声、无重雾、无毒日天气“温晴”；济南的冬天是慈善的有美丽的山景；冬天水不结冰水是绿色的。四面环山像在“小摇篮里”。阅读第2～5自然1)小组读第2至3自然段想想文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。用过渡句“设若单单是有阳光那也算不了出奇”转到写冬天的山。(2)济南的这些小山有什么地理特征？小山整把济南围了个圈儿只有北边缺着点儿口儿”写出济南小山围城的地理环境。(3)作者怎样写出阳1)小组朗读第4自然段思考文章按怎样的顺序描写雪后的山景。按照空间顺序从山上、山尖至山坡、山腰有层次地写出秀美的山景。(2)“最妙的是下点儿小雪呀。”雪后山景“妙”在何处？学生抓住“妙”字讨论并归纳：妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑树尖儿上顶着一髻儿白花”松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了给蓝天镶上一道银边”如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣”白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。妙在雪态：“这件5自然段想想这一段怎样写城外的远山。用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”用两个“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态表达了一种安适平静的气氛与文章基调相调谐有一字传神之效。和前文“一个老城有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山一两笔就勾画出了济南冬天城6自然段讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神联想到春意盎然的生机。水的清亮：作者描写澄清的河水自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。五、布置作业请完成《探究在线·高效课堂》“基础积累”部分。第二课时一、复习提示在《济南的冬天》中作者抓住了景物的主要特征运用浅墨写意的写作手法和准确生动的语言进行了描述从而表达了自己鲜明的印象和感受这节课我们就一起来学习这种写作手法。二、巩固理解本文以“这就是冬天的济南”作结束语有什么妙处？本文以“这就是冬天的济南”作全文的结束语抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：“这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南啊！”这样的结尾2．本文的布局谋篇有何特色？本文的布局谋篇层次井然。开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受通过和北平、伦敦、热带的对比突出它的“温晴”赞誉它是个“宝地”这是贯穿全文的主线。第2自然段开始设若单单是有阳光那也算不了出奇”