2017-2018学年人教版部编版七年级语文上册教案3 雨的四季.docVIP

3*　雨的四季 知识与技能积累字词理解课文内容把握文章线索体会作者情感体会作者笔下雨的四季不同的特点学习写景抒情的方法。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文体会语言之美并学习作者抓住景物特征描写的方法。情感、态度与价值观领悟作者热爱自然热爱生活的意趣。 重点朗读欣赏本文优美生动的语言特点。难点培养学生抓住景物特征描写的能力。 朗读法、讨论法、自主探究法。 学生课文预习自读课老师多媒体课件。 1课时 一、新课导入有一支没有音符的乐曲一点一滴奏出欢快和谐而又美丽的旋律只有细心倾听的人才了解它的深意这就是雨。它似歌如诗像画；春雨柔美夏雨猛烈秋雨清凉冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文二、作者简介刘湛秋男安徽芜湖人当代著名诗人翻译家评论家《诗刊》前副主编中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》散文诗集《遥远的吉他》论文集《抒情诗的旋律》等共22种。三、整体感知本文语言优美教师有感情地朗读课文2．学生自由朗读课文读准字音、节奏体会作者感情。在朗读课文的基础上回答问题：(1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活力感情带来滋润思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。(2)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。四、课文精读(一)欣赏第一幅——春雨图。请一位同学朗读一下“春雨图”部分。(配乐小评一语带过)思考：(1)这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？(2)这一段最后作者说：“只有这一场雨才完全驱走了冬天才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前世界的姿容”是什么样的呢？(请同学凭生活经验谈)(3)思考：作者都描绘了哪些具体的景物？明确：(1)是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说这应该是一幅“春雨初霁”图因为2)交流结果：植物是僵硬的颜色是昏黄的空气是干燥的整个世界是寂静的然而润物细无声的春雨来了一切都变了。(3)树、水珠子、水雾、小草、空气等。讨论交流：作为一篇优美的散文本文在写景上有许多亮点你认为春雨图中有哪些亮点？说出你的理由(好在哪里)。自由讨论：(1)我认为亮点是树：“树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活2)我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比说它比少女的眼睛还娇媚使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！(3)我认为亮点是水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光更映射着雨后的美丽世界。(4)我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。(5)我认为亮点是(二)自由分析夏雨图。多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。在作者笔下没有生命的树生机盎然没有情感的花意态娇羞没有声音的成长沙沙作响没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含的温情乃至热情情感化、人格化了一支神来之笔借春雨点染了(三)学生讨论学习“秋雨图”和“冬雨图”。以小组合作为主要学习方式。五、文章脉络第一部分(第1自然段)：总写我喜欢雨。第二部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。第三部分(第67自然段)：抒发对雨的喜爱之情。六、文章主旨本文通过对雨的四季的描写表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情热爱生命之情。七、写作特点结构完整思路清晰。文章开门见山一句“我喜欢雨”干净利落地开篇点题奠定了全文的感情基调也是贯穿全文的一条感情线索。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了细致传神的描绘。最后作者以一句精练而深情的“啊总是美丽而使人爱2．诗意浓郁美妙动人。作者将很多事物拟人化使自然之物可亲可感。例如在文章第1段作者用“她”来称雨形象、亲切。在春雨中每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”用语新颖别致。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”将秋雨妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分。作者还用许多形象的比喻句让自己心中的雨洒落到读者眼前。例如写春雨时他写道“水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚”这是多么娇柔、多八、布置作业请完成《探究在线·高效课堂》“课内精读”部分。九、板书设计雨的四季抒发对雨的喜爱之情 这是一篇美文可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。在