2018届九年级语文（语文版）下册教案：14.小男孩.docVIP

14. 小男孩 【学习目标】熟读课文理清故事的情节框架把握小说内容。(重点)分析人物形象把握小说的主题思想。(重难点)理解本文的写作特色——采用第三人称【教学过程】一、新课导入孩子的世界并不是我们大人想象的那样。居高不下的离婚率背后出现一大批面对家庭破碎的孩子。那些离婚案件庭外的孩子正在经历着什么？他们心里想的是什么？今天让我们一起走进《小男孩》看看父母离异后小男孩的经历。二、预习展示读准字音理解词语。濡(rú)湿：沾湿。吮(shǔn)：聚拢嘴唇吸。瞟(piǎo)：斜着眼睛看。熟读课文用一句话简要概括本文的故事情节。明确：本文讲述了一个小男孩找爸爸要生活费的全过程。三、合作探究(一)把握线索理清故事情节。本文的线索是什么？明确：小男孩的行踪。根据小说的开端、发展、高潮、结局给课文划分结构层次并概括各部分内容。明确：本文共21个自然段可分为四部分。第一部分(1)：故事的起因。写小男孩在妈妈的逼迫下不得不去向爸爸索要生活费。第二部分(2－11)：故事的发展。写小男孩去找爸爸的路上的情景。第三部分(12－20)：故事的高潮。写小男孩在二幢四单元九(21)：故事结局。写小男孩因没有要到生活费而不能回家晚上只能露宿菜市场凉棚。二)分析人物形象把握小说主题思想。根据小说对主人公小男孩进行人物定位并且结合他的特点、表现来分析他的个性。文中的主人公小男孩是一个怎样的形象？请结合具体内容进行分析。明确：①天真。表现：妈妈揍他屁股——“手臂笔直地贴在身体两侧看着妈妈的鼻尖”。妈妈讨厌他这样子——小男孩便“收拢右脚挺了一下胸脯”小组讨论作者塑造这样一个人物有什么典型意义。明确：小男孩的不幸直接原因是父母的离异。但根本上还是其社会原因。作者通过“小男孩”艺术地反映了当今社会父母离异给孩子带来的痛苦批判像小男孩的爸妈那样不负责任的父母疾呼要真正落实我们的相关法律。在小说中多次写到小女孩和小女孩的妈妈这对表现小男孩有什么作用？明确：起衬托作用借小女孩的幸福反衬小男孩的悲惨。三)赏析写作特点。本文采用第三人称不动声色、客观地叙述故事说说作者没有按一般文章的写法将自己的感情融入作品中流露在纸面上而是将这种同情藏在故事背后不作渲染和抒情但这样更能引起读者的同情与共鸣。板书设计 【教学反思】《小男孩》这篇小说很独特没有故事只是详细地记录了一件事的过程却反映了深刻的社会现实问题。在教学过程中先让学生熟读课文感知课文内容理清文章结构。接下来采用探究的方式对人物进行详细的分析从而把握小说主题思想。最后对本文特殊的表达方式进行了解。这样使学生对小说的认识由浅入深、循序渐进使学生对文章有更深刻的理解。