第2章 对称图形--圆.doc

第2章 对称图形---圆 2.1圆(1) 教学目标： 1、理解圆的描述定义,了解圆的集合定义. 2、经历探索点与圆的位置关系的过程，以及如何确定点和圆的三种位置关系 3、初步渗透数形结合和转化的数学思想，并逐步学会用数学的眼光和运动、集合的观点去认识世界、解决问题. 教学重点：探索点圆的三种位置关系．用集合的观点圆的．．1．经历探索圆的中心对称性及有关性质的过程理解圆的中心对称性及有关性质会运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题利用圆的旋转不变性探索圆的有关性质运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题【自主学习】 1、操作与 (1)在两张透明纸片上，分别作半径相等的⊙O和⊙O2)在⊙O和⊙O中，分别作相等的圆心角∠AOB、∠AOB，连接AB、AB3)将两张纸片叠在一起，使⊙O与⊙O重合4)固定圆心，将其中一个圆旋转某个角度，使得OA与OA重合　____思考与探索 (1)在同圆或等圆中，如果圆心角所对的弧相等，那么它们所对的弦　_________这两个圆心角　_________2)如果圆心角所对的弦相等呢？ （1）、一般地，n°的圆心角对着　_________　，n°的弧对着　_________　圆心角的度数与它所对的弧的度数　_________　如图1，在⊙O中，∠AOB50o，∠COD的度数 2、如图2，在⊙O中＝，∠A40o，求∠ABC的度数如图，AB、AC、BC是⊙O的弦，∠AOC∠BOC.∠ABC与∠BAC相等吗？为什么？ 如图，在△ABC中，∠C＝90°， ∠B＝28°，以C为圆心，CA为半径的圆交AB于点D，交BC与点E．求、的度数1、如图,在⊙O中,AC=BD,∠1=30°,则∠2=__________ 2、 一条弦把圆分成1：3两部分，则劣弧所对的圆心角为________。 3、 ⊙O中，直径AB∥CD弦，，则∠BOD=______。 4、如图在同圆中若＝2则AB与2CD的大小关系是( ) A. AB＞2CD BAB＜2CD CAB＝2CD D. 不能确定 、通过本节课的学习你对圆的对称性有哪些认识？1．会利用圆的轴对称性探究垂径定理、证明垂径定理 2．能利用垂径定理进行相关的计算和证明 3．在经历探索与证明垂径定理的过程中，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法，明白圆的问题依旧要化归为直线形问题解决．垂径定理的证明定理及其简单应用垂径定理的证明定理．圆的轴对称性 （1）．圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？你是如何验证的？2）．如何确定圆形纸片的圆心？动手试一试！垂径定理 （1）、操作、探索 学生拿出事先准备好的透明的纸片，在上面画一个圆O，再任意画一条非直径的弦CD，作一直径AB与CD垂直，交点为P（如图1）．沿着直径将圆对折（如图2），你有什么发现？ 图1 　　 图2 （2）、请你用文字语言概括你对垂直于弦的直径的研究过程中发现的结论，其中条件和结论分别是什么？请用几何语言表示． 3）、请证明你的发现．1、　如图，已知在⊙O中，弦AB的长为8厘米，圆心O到AB的距离为3厘米，求⊙O的半径． 如图，以点O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB交小圆于点C、D．AC与BD相等吗？为什么？ 1、下图形中，哪些能使用垂径定理，为什么？ 如图⊙O直径CD与弦AB（非直径）交于点M，添加一个条件：____________，就可得到点M是AB的中点． 已知⊙O的直径50cm，弦AB∥CD，且AB40cm，CD48cm，求AB、CD之间的距离．如图，AB、CD是⊙O的两条弦，AB∥CD，与相等吗？为什么？ 通过本节课的学习你对圆的对称性有哪些认识？1．经历不在一条直线上的三点确定一个圆的探索过程； 2．能够利用尺规，过不在同一直线上的三点画出一个圆； 3．了解不在一条直线上的三点确定一个圆，了解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的概念，会过不在一条直线上的三点作圆； 4．在探究过程中培养学生归纳探索的精神，渗透类比化归的思想． 教学重点： 了解不在一条直线上的三点确定一个圆． 教学难点： 通过类比，经历确定圆的条件的探索过程，说明过不在同一直线上的三点有且只有一个圆． 教学过程： 【自主学习】 1．操作探究： （1）考古学家在长沙马王堆汉墓挖掘时，发现一圆形瓷器碎片，你能帮助考古学家画出这个碎片所在的整圆，以便于进行深入的研究吗？ 过一点可作几条直线？经过已知点A作圆，可以作多少个？经过已知点A、B作圆，可以作多少个？圆心在什么图形上？ 经过A、B、C三点，能不能作圆？如果能，可以作多少个？圆心在什么位置？如果不能，请说明理由．A、B、C