中小学教育科研能力培养与提升PPT.pptVIP

中小学教育科研能力培养与提升; 中小学教育科研的特点与基本步骤 新课程教学与中小学教育科研 中小学教育科研的定位 中小学教育科研课题的选择与确定 中小学教育科研的准备与积淀 实现中小学教育科研的有效途经 中小学教育科研成果表达与转化 ;一、中小学教育科研的特点与基本步骤;● 中小学教育科研的特点 （1）中小学教育科研具有较强的实践性、实效 性、应用性。 （2）中小学教育科研立足于解决教育实践中的 重要问题、提高教育教学质量和效益。 （3）中小学教育科研过程是教师自我反思、自 我发展、自我超越的过程，也是教师提高教学技 能、提升专业能力和促进专业发展的过程。 （4）中小学教育科研以行动研究为主。 （5）中小学教育科研是一种校本研究。;● 中小学教育科研的基本步骤 （1）确定选题 （2）制定研究计划 （3）实施研究计划，搜集资料 （4）分析整理资料，作出研究结论 （5）撰写研究报告; 新课程改革需要中小学教育科研 的推动 ● 现代课程与教学观 ● 三次全教会和第一次全国基础教育工作 会议的要求 ● “科研兴校”已成为一种潮流 ; 教育科研是教师专业持续发展的 动力 ● 未来的课堂必然给中小学教师的教育教 学实践带来许多值得研究的问题。 ● 从教师专业成长的角度看，教师的专业 拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都 离不开研究。 ● 进行教育科研是提高教师素质的一条最 直接、最有效的途经。 ;三、中小学教育科研的定位; 校本教研有助于教师自我提升 反思一：对教研与科研认识偏颇 反思二：不能把常规教学中的“困惑”变成 问题 反思三：课题不会把“问题”变成“课题” 反思四：知识储备不够 反思五：急功近利之心湮灭了创新之花 反思六：不能很好地挖掘和利用身边的教 育资源 反思七：与同事合作意识差; 校本教研与教育科研 ● 校本教研是一种融学习、工作和教研于 一体的学校性活动和教师行为 ● 校本教研是一种教育的实践，也是一种 教育文化 ● 校本教研所创设的对话氛围及管理环境 成???教师的一种表现、一种追求 ● 校本教研中的教育科研是将教学研究的 重心下移到学校，以课程实施过程中教师面 对的各种具体问题为对象，以教师为研究的 主体，理论和专业人员共同参与的研究活动。 ;四、中小学教育科研课题的选择与确定;从问题到课题 ● 问题应是教育科学领域的 ● 问题要有研究价值 ● 问题是尚未解决且亟待解决的 ● 问题须是具有普遍意义的 ● 问题要有明确集中的范围和研究的任务 ;（一）从教育教学的疑难中发现问题 （二）从具体的教育教学场景中捕捉问题 （三）从阅读交流中发现问题 （四）从教学改革实践问题中形成课题 （五）从时代变革与历史传统的争论焦点中 形成课题;中小学教育科研选题的内在要求 （1）科研课题要具有科学性 ■ 研究方向正确，符合事物发展的客观规律和人类的认识规律 ■ 符合教育改革、教育事业发展的需要，符合教育科学需要 ■ 有益于学生身心健康发展、全面提高受教育者的素质 ;（2）科研课题要具有创新性 ■ 内容上的创新 ■ 方法上的创新 ■ 应用上的创新 ;（3）科研课题操作要具有可行性 ■ 客观条件 ■ 主观条件 ■ 研究时机 ;（4）科研课题的研究目标要明确 ■ 取课题的某个方面进行深入研究（如兴趣、态度、习惯），不必面面俱到，取一点而攻之，即可确定明确的研究目标。 ■ 将课题作为长期课题，每个阶段着重研究一个问题，不断研究，不断总结，逐步取得阶段性成果。每个阶段有一个研究目标，通过长期的研究，完成总课题的研究。 ■ 与其他教师合作研究的课题，大家分工协作，分别解决各个方面的问题，合作研究总课题。 ;五、中小学教育科研的准备与积淀;对信息资料的搜集与驾驭是教育研究的基本环节 ● 对信息资料的分析 ● 对信息资料的吸收与转化 ● 对信息资料的整理 ;理论知识的丰富是教育研究的基石 与学校教育研究密切相关的理论有如下类别： ① 教育理论:教育学、成人教育学、教育哲学、教育思想史。 ② 心理学理论:心理学、教育心理学、教学心理学（课堂教育心理学）、学习心理学、学科心理学、教育心理测验与评估。 ③ 课程理论:课程论、课程类型与设置、课程研究与评价、课程管理、课程改革。 ④ 教学理论:教学法、课堂教学