中小学生评价的理论和方法PPT.ppt

新课程背景下中小学生评价的理论和方法;讲授内容; 导言：学生评价的重要性 学生评价是教育中不可忽视一种力量，可能抑制也可能促进学生学习；可能让学生单向发展也可能全面发展；可能对学生独裁管制也可能对学生提供多重主体的支持。;一、传统中小学生评价的历史反思;二、新课程背景下中小学生评价的理论依据; （三）后现代主义理论 世界是开放的，多元的，注重过程以及目的和手段的统一。 启示： 1、每个学生都是独一无二的，不能以绝对统一的尺度去度量学生的学习水平和发展程度，要给学生的不同见解留有一定的空间。 2、学生不是单纯的知识接受者，而是知识的探索者和发现者。 3、活动是教学发生的基础。教学评价的功能在于促进学生在活动中发展，而不是选择和判断。;三、新课程背景下中小学生评价的基本原则;（二）评价功能：强调改进与激励功能 传统的评价功能主要局限在选拔的功能上，新课程背景下的学生评价的功能除了选拔以外，还要强调诊断、改进与激励等多方面的功能。 ;（三）评价内容：注重综合评价，关注个体差异 评价不仅关注学生的学习成绩，更应当注重学生综合素质的考评。关注学生的创新精神、实践能力、良好的心理素质、学习兴趣及积极的情感体验。 ;（四）评价方法：注重量的评价与质的评价的整合，实现评价方法的多样化。 评价方法要以量化评价为主，转化为量化评价和质性评价相互结合。注重对学生平时表现的关注和考察。将评价贯穿于日常的教育教学行为中使实施评价日常化。以发展的眼光来看待评价学生。 ;（五）评价主体：强调参与与互动，自评与他评相结合 改变单一的评价主体的现状，加强自评与互评，评价过程中教师和学生的双向选择、沟通和协商，加强评价成为教师、学生、管理者与家长共同参与和交互活动。 ;四、新课程背景下中小学生评价的方法;（三）情景测验（设计情景以测验学生各方面能力） （四）学习日记（尤其是心理成长过程的记录） （五）表现性评价（实作评价） （六）档案袋评价法（成长记录袋）;什么是档案袋评价法？;档案袋特征;档案袋的优点;让学生参与评价催生学生主动学习的动力与责任;让教师将“档案袋评价” 作为协助教学的策略;让家长参与“学生评价”有利于发挥家校合力;构建档案袋的注意事项;小结;要讨论的问题