《触摸春天》探究型学习设计方案.docVIP

Miniquest设计模板 《触摸春天》探究型学习设计 适用年级：四年级　所属学科：语文 教者：胡苗 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 创设情境，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便，从而理解课文。运用《千手观音》的视频，让学生感受聋哑人创造的奇迹。 这时教师导语： 一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板书课题：触摸春天） 任务： 1、巩固生字、生词；理解其中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理； 2、通过品味语句有感情的朗读课文，从而使学生入情入境，调动他们内心的情感体验 3、体会盲童安静积极面对生活，突破生命困境以及对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命、珍惜生命。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 过程： 一、创设情境 一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板书课题：触摸春天） 二、自主识字 1、独立思考：a.自己读一读课文，边读边学习生字、词语。 b.画出文中含义深刻的句子。 2、同桌交流讨论：互动学习生字。 三、品读课文 1、师生互动讨论交流：安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。 2、小组讨论交流： a. 出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” ①为什么你认为这是奇迹？ ②有什么感受？读读，希望你读得流畅！ b. “安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。” c. “安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” d. “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”自由读这句话。读后大家交流谈谈感受。 e. “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 请大家齐读，谈谈自己的感想。 3、小组讨论交流：比较句子： ①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 ②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？ 4、播放轻松舒缓的乐曲，闭目想象，坐到月亮上去，会看到什么呢?。 5、配乐表演。 四、拓展延伸 1. 搜集热爱生命的感人故事。（登录百度网站查资料） 2. 展示一下你查找的资料。 成果： 通过小组协作，学生放飞想象，感受课文思想，交流查找到的热爱生命的资料。 资源： 多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 网站：月亮网站/ 搜索引擎：百度 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优：10分 良：8分 中：6分 差：3分 按照老师要求，认真完成准备任务。 按照老师要求，较认真的完成准备任务。 基本按照老师要求，基本完成准备任务。 没按照老师要求，准备不够充分。 分工协作 优：10分 良：8分 中：6分 差：3分 小组成员分工明确，任务分工合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 小组成员的参与性 优：10分 良：8分 中：6分 差：3分 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。? 小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内只有个别学生参与小组活动。