第三单元备课(已改).doc

东华小学 语文 科 (五) 年级第（十）册第（三）单元教案 备课人：陈福年 使用人： 课题 10 杨氏之子 第（1 ）课时 课型 精读 修改意见 教学目标 会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等6个词语。 有感情地朗读课文。背诵课文，培养孩子们对文言的兴趣，掌握学文言文的方法。 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教 材 分 析 重点 指导读文，培养对文言的兴趣，掌握学文言文的方法。体会人物语言的风趣和机智。 难点 读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教具 课件 课件 教 学 过 程 一、单元导读，明确单元训练要点。 1.感受语文表达的艺术，并通过综合性学习，搜集积累用得精妙的语言，以丰富我们的语言，并学习用得体的语言表达。 二、揭示课题，导入新课 1．读题，释题。 2．介绍文章的出处？简介《世说新语》。 3．介绍文言文相关知识。 “文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 读课文。èi) 应(yìng) 2、老师带读。“慧”，智慧的意思。 诣：拜见。 乃：就，于是。 设：摆放，摆设。 示：给……看。 此：这。 曰：说。指导书写：“曰”跟“日”的区分。 君：您 未：没有。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 小结：学习文言文的方法之一是，参考注释。 2．理解语句。 ①为设果 （ ）为（ ）设果。你是怎么知道的？ 小结：学习文言文的另一种方法是，联系上下文来理解它的意思。 ②未闻孔雀是夫子家禽。 今天我们参观了家禽养殖场。 两个句子中的“家禽”意思一样吗？有何不同？ 上句中的“家禽”：“家”和“禽”各自独立表达意思。 表示家里的禽鸟。 学习文言文的方法之一是：注意区分古今词义。 文中类似这样古今词义有区别的词还有：“闻” “闻”古义指听，如：闻鸡起舞 闻风而动 处处闻啼鸣鸟 今义指用鼻子嗅：闻到花香 4、理解课文内容，讲述小故事。 参照注释，说说本文的意思。 小结：学习文言文的方法之一是，结合白话文理解。 四.对比赏析，品味妙语 1.大家都能理解这个小故事了，你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？画出文中的一句话来回答。甚聪慧。 杨氏之子“甚聪惠”表现在哪？ 甚会听。此是君家果。 反应快。应声答曰 回答妙。未闻孔雀是夫子家禽。 2.对比欣赏，体会这个孩子回答的委婉和机智。 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 “未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，采用了否定委婉的句式，巧妙地回答了孔君平的话：寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。不卑不亢，彬彬有礼。杨氏子得体、婉转地应答使孔君平不得不叹服——（一起来读）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 （课件出示） 3.再读课文，读出人物的性格与身份，注意语气。学生分角色读文。 五.总结方法，拓展延伸 1.小结：这种古人写的文章，其实也不难的，还挺有意思的，只要把它读通读熟，借助注释，联系上下文把意思弄明白，注意一些词语古今意义的不同，很快就能弄明白了。 2.背诵全文。 3. 牛刀小试：换一种说法，体现语言的艺术。 杨氏之子采用了一种委婉的方法，巧妙地否定了孔君平的话，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”，在我们的生活中体现这种语言艺术的例子还有很多很多，如：在以前，公园里的草地上挂着“严禁践踏草坪”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，取而代之的是：小草要睡觉，请别打扰！（充满关怀）花美草美景色美，爱花护草心灵美！多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。 同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着为下面的句子换一种说法，使之更能体现语言的艺术， 请勿大声喧哗！ 六、作业布置 1.阅读《世说新语》小故事。 2.搜集有关体现语言的艺术的小故事读一读。 板 书 设 计 10、杨氏之子 诣　　　　　 会待客 乃　　　　　 甚会听 　　　此是君家果 曰　　　　　　甚聪惠　　 反应快　 闻孔雀是夫子家禽