八年下 第一课 人民当家作主的国家 学案.doc

八年级思想品德（下册）导学案 第1周1课时 课 题 思想品德（八下）导言课 导学目标 1、结合典型案例，使学生了解本学期所要学习的内容，明确学法、知法、用法的重要性。 2、引导学生明确本学期本学科的学习方法，激发学法、用法的积极性。 重 点 激发学生学法、用法的积极性 难 点 情理服从于法理 课 型 导言课 课 时 1课时 主 备 人 审 核 人 教 学 过 程 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 以案说法 案例一：汪峰针对旭日阳刚的“禁唱”事件 案例二：网络侵害名誉权和肖像权 案例三：公开一封感谢信侵害了公民的隐私权和著作权 1、出示三个热点案例，指导学生认真阅读案例，寻找涉及的法律问题。 2、组织学生案例分析、讨论， 深入组内进行引导、点拨，帮助学生了解本学期要学习的内容。 3、组织学生进行组间交流，及时做适当的总结学习法律知识的方法和要求。 4、点评本节课学生表现，并用一句话点明本节课的主旨。引用白岩松的一句话“让老百姓成为公民”作为对学生的期望。 1、阅读案例，独立思考问题。 2、组内进行分析、讨论、交流，达成共识，认识到法律就在我们身边。 3、组间交流、交锋，在教师的引导了解本册教材要学习的内容和学习方法，明确学习法律的真正目的。 4、用一句话概括自己的收获 问题一：学生针对具体案例是否侵权争论不休 对策：鼓励学生认真倾听、思考，有理有据的进行分析 问题二：在情与法的天平上易倾向于情理 对策：让学生明确法律至上，情理不能超越法理 问题：学生抓不住重点，表答不精练 对策：教师及时进行点拨。 板书设计 人身权利 权利 文化权利 经济权利 关注我们身边的事情 法律常识 政治权利 关系 用所学知识去解决问题 崇尚公平 义务 维护正义 备课组长： 领导： 思想品德八年级（下册） 导学案 第1周2课时 课 题 第一课 一、 人民当家作主的国家 导学目标 1、引导学生结合材料明确认识我国是人民当家作主的国家，人民是国家的主人。 2、指导学生掌握我国公民权利和公民基本权利涵义，了解我国的权利保障体制。 3、通过对比引导学生归纳人民和公民的区别。 导学重点 我国公民权利和公民基本权利涵义，了解我国的权利保障体制 导学难点 人民和公民的区别 课 型 讲授型新授课 主 备 人 课 时 1课时 审 核 人 教 学 过 程 环节 教学 任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 预 习 1、我国的国家性质，人民的范围及地位。 2、我国公民权利和公民基本权利涵义。 3、人民和公民的区别 4、公民的法定权利是如何获得保障的。 1、利用国徽图案启发学生认识国家性质。有目标的抽查学生阅读情况。 2、指导学生组内互助。 3、搜集疑难问题。 根据学生报告的内容，进行指导补充，引得学生根据一、二题的学习归纳人民与公民的区别，利用图示帮助学生区别公民人民范围不同。再通过教师的精讲、加入随堂练习进一步加深学生对所学知识的理解。 4、利用小寒的案例引导学生讨论如何保障公民权利。 发现问题，精讲点拨；拓展我国的立法机关和司法机关。 1、阅读教材对教材知识点设问。2、结合屏幕出示问题再次读书画教材。 2、组内合作，发现问题，组内纠正。有争议的问题写到黑板上。 3、自告奋勇为他组解决疑难问题。当众报告，在全部同学的共同讨论和老师的点拨、指导下确定答案。 4、结合教材和自身生活经历思考：我国法律赋予公民的权利能否兑现，国家是怎样保证兑现这些权利的。独立思考，记下观点，组内讨论，班级展示。 问题：我国的国家性质学生感到陌生，不理解。 对策：结合法轮功、藏独得实例帮助学生理解人民民主专政。教师把概念写在黑板上逐字详讲，然后列举几种不同性质的国家学生即会理解。 问题：学生不能准确把握公民与人民的区别。对策：教师通过精讲让学生明确二者的区别，并学会两个概念在不同情况下的应用。 问题：学生思维缺乏有序性，概括能力欠缺。 对策：举实例说明，指导学生按照：实例加对实力的分析加结论的模式进行阐述。 备课组长签字： 领导