七颗钻石.说课稿doc.doc

?七颗钻石?说课稿 说教材 ?七颗钻石?是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘为母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。 二、说学情 王店镇胡庙小学位于农村，学生的阅读积累比较薄弱，但是他们有极强烈的好奇心、求知欲，对童话故事兴趣盎然。此年龄段的学生的思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。他们已经学习了联系生活经验、联系上下文理解来理解课文，但运用起来还不是很熟练，还得教师在课上多指导。 三、说教学目标 1．了解童话想象丰富的特点。 2．感受爱心的神奇力量，学习小姑娘美好的品质 3、从描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 四、说重难点及教具 1、教学重点是体会水罐的变化原因，难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。 2、制作反映课文主要内容的课件、水罐图片。 五、说设计思路 1、出示童话图片导入教学。（3-5） 2.课件动画展示课文，让学生初步感知课文内容。导出明线---水罐变化。（4-5 ） 3.品读课文，从水罐变化来悟情。（20-25） 4.升华情感，扩展总结。（3-5） 六、说教学过程。 1、导入：“同学们，在上课之前，老师为你们准备了几张童话图片，看同学们能不能说出它的名字？”课件展示美人鱼、白雪公主、卖火柴的小女孩、神灯阿拉丁。接着通过以前学习过的?丑小鸭?来回忆童话特点。简介列夫·托尔斯泰来引出课题。 2、播放课文动画，让学生初步感知课文内容。说说课文里给自己留下印象最深的是什么或觉得最有趣的是什么？引导学生找出：水罐由空的—有水—倒而不洒—木头变银—银变金—钻石、水流、星星。 3、理解课文，品读词句，从围绕课文发生的几件事来感悟课文中的“情”。 由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系， 我觉得从把握“读文，品词句；议论，促体会；想象，升情感”三个层次，针对不同变化选择不同切入点进行教学。 第一步：刚才通过动画，咱们找出了水罐的变化，出示故事起因，从“干涸、干枯、焦渴而死”让学生了解旱灾给人们带来的缺水现状。接着引出文中的主人公---一个小姑娘在一天夜里为生病的母亲找水，从哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了来体会水的稀缺。 第二步：从水罐变化悟情。木、空 ——水。情境：沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了，她看到了什么？（ 有水了。）小姑娘有什么表现？让学生找一找。（喜出望外、抱着、跑回家去。）我先引导理解喜出望外：就像这个小姑娘一样，她事先一点都没有想到罐子会发生这么大的变化，她觉得肯定没有希望了，一定会抱着空空的罐子回家了，可时一觉醒来罐子竟然装满了清澈新鲜的水，非常惊喜。这就叫喜出望外。接着找出小姑娘喝水了吗?她是怎样做的? （没有，心想：这些水给妈妈还不够呢；做：就赶紧抱着水罐跑回家去。） 第三步：木变银。回家的路上，小姑娘怎么了？被小狗绊倒了。小姑娘干什么了？第二步：木——银。（课件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。） 讨论：小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗？ 想象：小狗之前什么样？（哀哀的叫着 ）后来他又欢喜什么？因为喝到了水。 学生朗读这一部分。 第四步：银——金。（课件出示句子：母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。） 联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子，心里又在想些什么？ 学生体会出这位母亲病、渴交加，濒临死亡，可她的心还在牵挂女儿，宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话，感受这份母爱如金，银罐变金。 学生朗读，体会母亲对女儿的疼爱。 第五步：金——水流、钻石、星星。 这里用讨论方法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关，是什么样的爱心竟然能从水罐跳出钻石，涌出水流呢？ 预设：如果学生体会不出，就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水，终于得到一罐水；因为关爱小狗这条生命 ，给了它一点水，木罐变成银的；因为妈妈宁死也要把水给女儿，银罐变成金的；每次爱的付出层次都在提升。出示课件：（小姑娘）却把爱给了送给这个过路人，是她不渴吗？（ 不是）从那个词看出？（咽了一口唾沫。而是他觉得过路人更需要水。）这种爱广博而无私，层次最高。最终化为星星，永照人间。 4.升华情感，扩展总结、 小姑娘的每次爱心让水罐一次次神奇变化，想象一下当水罐的水流到大地上。大地上会有什么变