打造主动有效的心理辅导活动课.ppt

预防危机 让每个生命绽放 上海市工程技术管理学校 周洪慧 2015年9月5日-15日对学校的25个班级的新生进行了16PF 测试。共测评732人，其中男生554人，女生178人。测试数据显示有心理障碍预警的新生有58名，占新生人数的7.9%。 2014年新生测试数据显示有心理障碍预警的占新生人数的6.3%。 2013年新生测试数据显示有心理障碍预警的占新生人数的5.2%。 2013--2015年新生心理健康状况 这些学生是需要特别关注的： 情绪低落、抑郁、容易紧张、易怒的学生 性格及其孤僻、沉默、不愿与人交往的学生 最近有重大生活事件的学生 家庭环境艰难的学生 自我怀疑，自我贬低的学生 性取向不确定的学生 没有亲人、朋友支持的学生 儿童时期遭受虐待的学生 这些信号是需要特别关注的： 注意力不能集中，学习成绩下降 不愿意社交，不与朋友交往 从朋友圈和常规活动中退出 经常谈到自杀 对绝望、无助或无价值感发出议论 经常说“我要离开”等类似语言 与别人告别 安排事务，送走喜欢的东西 这些信号是需要特别关注的： 对过去在乎的事情失去兴趣 不同寻常的忽略个人形象 饮食和睡眠习惯明显改变 不断的抱怨身体不适，例如胃痛、头痛、困倦疲乏等 尝试会导致死亡的冒险行为 收集自杀有关的信息、考虑自杀的方法 面对严重危急的学生 （一）重视：不要质疑青少年学生可能存在自杀的危险 （二）评估：直接询问是否有自杀的想法，是否有自杀的计划 （三）关爱：倾听学生的内心，并向处在危机中的学生表达你的担忧，让学生知道你的关心和理解 严重危机学生 风险程度评估 低 有一些自杀的想法，没有明确的计划，口头上表明自己不会采取自杀行动。 一般 有自杀想法，有比较模糊的计划，口头上表明自己不会采取自杀行动。 高 有自杀想法，明确的计划，口头上表明自己不会采取自杀行动 。 极高 有自杀想法，明确的计划，表达自己会实施自杀 面对严重危急的学生 （四）干预：让企图自杀的学生懂得，他们认为的走投无路的状态并非是“绝境”，可以通过变通和其他应对措施使危机得到缓解。 （五）陪伴：不要让想要自杀的学生独处；让所有危险器具或物质从想要自杀的人所在区域消失。 （六）专业支持：启动学校危机干预系统，通知学生的监护人，将想要自杀的学生带到心理或精神卫生机构寻求专业帮助。 身边的资源 身边的资源 身边的资源 身边的资源 申请转介者： 与个案的关系： 联络电话： 转介日期： 转 介 个 案 资 料 姓名： 性别： ?男 ?女 班级： 学号： 联络电话： 联络地址： 家庭联络人： 与个案的关系： 联络电话： 联络地址： 个案的主要问题概述： ? ? ? 转介原因及希望协助的事项： ? ? 具体转介地点与联络电话： ? 作为家长，我已知晓相关转介原因，愿意配合学校帮助孩子完善与成长。 学生签字： 家长签字： 日期： 上海市工程技术管理学校 学生心理咨询转介单 提醒家长可以做的 注意孩子情绪低潮和行为退缩的征兆； 当孩子处于困境当中，要向孩子表达出你的关切； 如果孩子失去所爱的人或宠物，应该关怀他的感受； 当孩子的自尊心受到严重威胁与挑战时，要给予支持和宽慰； 在临近开学、考试前后等时间节点上，以及生活学习中有突发时间发生时，家长要特别关注孩子的情绪反应，恰当鼓励，不要态度生硬、粗暴职责； 提醒家长可以做的 家长先要处理好自己的情绪，再和孩子沟通； 认真看待孩子的口头自杀威胁； 当孩子处于危机时，要温暖鼓励、陪伴孩子； 家长如果对孩子的情况觉得疑惑，要积极寻求专业人员的协助； 如果孩子的问题比较严重，建议家长与孩子共同接受心理咨询的专业帮助。 教师可以这样引导学生 有自己喜欢做的事情； 交一、两个知心朋友； 有心事和朋友聊一聊； 尝试用沟通的方式来解决问题； 心烦意乱的时候可以寻求帮助； 积极参加集体活动； 接纳自己，喜欢自己； 愿意尝试新鲜事物； 有一定的计划和目标； 培养自己的幽默感。