[中学联盟]吉林省双辽市第五中学八年级语文上册课件：10毛遂自荐 第二课时.pptx

本课第2课时 累计37 课时 本课课型 指导课 毛遂自荐 主备人：赵凤珍 备课组：语文组 副 备 人：段玉奎 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 知识与技能 引导学生明白毛遂敢于自荐并能最终说服楚王合纵的原因，并从中找出自荐应聘中可供借鉴之处。 引导学生掌握本文记叙清楚简洁、描写生动形象的写作特点。指导学生理解并把握课文中出现的、至今仍常用的有关成语的含义及有关字词的用法。 过程与方法 情感态度与价值观 培养学生学会观察，做生活的有心人。 掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。 当堂练习 板书设计 布置作业 写作指导 创设情境 激情导入 教学过程 导入 指名复述毛遂自荐的故事 研习课文 1、本文集中写毛遂，主要选用了哪两件事？ 明确：毛遂自荐和赵楚定纵。 2、毛遂为什么能勇于自荐？ 分析： 3、作者是如何来塑造毛遂这个人物形象的？ 分析：作者是把人物放在矛盾斗争的冲突中，并运用对比的手法来塑造毛遂大智大勇的形象的。 请说说哪些语言和动作最能表现毛遂的性格特点？ 明确： 1）语言 “使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已” “纵之利害。两言而决耳。今日出而言纵，日中不决，何也？” “吾君在前，叱者何也？” “赵之所羞，而王弗知恶。” “合纵者为楚，非为赵也。” 2）动作 “按剑而前曰” “奉铜盘而跪进” “左手持盘血，而右手招十九人曰” 6、第3段写平原君引咎自责，作用是什么？ 明确：一方面表现平原君勇于致歉，重视人才，另一方面是为了突出毛遂的大智大勇，与众不同。 小结 1、归纳中心 通过毛遂自荐和赵楚定纵过程的叙写，集中表现了毛遂的义勇和智辩。 2、本文的写作特点是什么？ 布置作业 1.背诵课文 2.思考毛遂自荐给了你怎样的启示。 板书设计 毛遂自荐 司马迁 中心：通过毛遂自荐和赵楚定纵过程的叙写，集中表现了毛遂的义勇和智辩。 教学反思 学生对故事内容整体把握的还可以，但缺乏对人物形象概括的能力。