[中学联盟]吉林省双辽市第五中学八年级语文上册课件：12孔乙己 第一课时.pptx

孔乙己本课第1课时累计41 课时本课课型指导课备课组：语文组主备人：赵凤珍副 备 人：段玉奎教学反思教学目标教学设计板书设计教学重点难点教学过程教学准备A教学目标知识与技能1理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。过程与方法学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。情感态度与价值观了解环境描写的作用。 培养欣赏文学作品的能力。B教学重点教学难点认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学重点难点了解环境描写的作用。C教学准备多媒体教学准备D教学过程创设情境激情导入写作指导当堂练习教学过程板书设计布置作业导入??新课?在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。?简介写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 本文发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。简介封建科举制度封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行。参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。科举考试实际上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一个。学生自由朗读，整体感知课文要求：1、? 找出生字词。 ?2、? 试从课文中找出反映以下内容的活。?①孔乙己的特殊身份。?②孔乙己对人们的作用。?③孔乙己的结局。教师纠正字音踱（duó） 亨（hēng） 舀（yǎo） 砚（yàn） 拭（shì） 附和（hè） 蘸（zhàn）阔绰（chuò）羼（chàn）间（jiàn）或品味小说中几句意味深长的话?1、反映孔乙己特殊身份的句子。?“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”?明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与酒店的上层人、下层人都有距离。?2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：?“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”?明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。?3、反映孔乙己结局的一句话：?“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”?明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。分析孔乙己的性格特征?1、本文 通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现人物的性格特点。请从课文中找出相关的语句并加以分析。2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。?明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。小结学生谈学习收获，教师强调重难点。布置作业1、小说的