地理“五法五趣”兴趣教学法.doc

牟秀婷地理“五法五趣”兴趣教学法 固堤中心学校 理论支撑 初中阶段是小学到高中的过渡时期，虽已开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但这个年龄段也正是学生活泼好动、新鲜好奇、想像力丰富、求知欲强烈的时候。而地理是一门内容丰富、综合性强、信息量大的学科，在短短一堂课里，让学生囫囵吞枣地强硬塞下好多东西，是不可能取得良好的学习效果的。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，采用行之有效的教学手段，激发学生的热情，在初中地理教学中尤为重要。兴趣是一个人经常趋向于认识掌握事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力，是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。 遵循原则 　　1、“目的原则”。进行“兴趣教学”教学实践的目的，并不是盲目地照抄照搬外国的经验、理论、方法，并不是将我国的青少年引向外国青少年心理行为与知识结构的方向。而是引进国外有益的教学思想，发展学生的智力，能力，个性，情感，帮助学生建立良好的知识结构，为我国既定的学生培养目标服务。 　　2、“动机原则”。学习动机是学生学习的驱动力。虽然它存在于学生内部，但不全是由学生内部产生的。将“要我学”转变为“我要学”。不断给学生新的刺激，使其学习地理的动机维持在较高的水平上，具有较强欲望，并且维持时间较长，在教学过程中确立“动机原则”是兴趣教学的关键。 　　3、“活动原则”。“兴趣教学”中要尽可能地引导学生进行学习实践，保证一定长度，适当的时间让学生动脑、动手，动眼睛看地图、动脑筋想问题，练习笔头、语言，练习双基。 　　4、“掌握原则”。这不是照搬照抄“掌握学习法”中的名词。而是指“兴趣教学”的学习目的在于掌握地理知识，所以判断学生是否进行“兴趣教学”不是指有多少次教学“高潮”，而是看是否真正进行地理思维并掌握地理知识，是否达到教学目的。 　　5、“反馈原则”。教学过程是由师生双方共同完成的。教师的“备课”，即教学预设与实际教学过程总是有差别的，这就需要教师收集学生的动态并作出判断反应，调整教学策略。 三、教学内容趣味法：依据教材内容，采用不同方法，培养学生兴趣，促进学生愉快学习。 1、影视观赏法 影视观赏法就是在地理教学中，综合教学内容，充分利用电教设备，让学生看有关的录象或投影，这样可使地理事物变得更加直观、生动、形象。如学习地球公转产生的太阳直射点变化时，先让学生看“地球公转”录象，通过录象可 从抽象到直观，在“寓教于乐”中就突破了难点。 2、音乐欣赏法 音乐欣赏法是教师根据教学内容，准备好相关的录音磁带，教学时通过听歌曲让学生从音乐和歌词声中获得地理知识。如学习我国第一大河“长江”时，听一曲《长江之歌》可从歌词中了解到长江发源于青藏高原雪山脚下，自西向东流入东海的相关知识。有人担心，上地理课让学生听歌曲，气氛太活跃，会影响教学质量。实际上，诚如贝多芬所言，音乐可“使人类的精神爆发出火花”。适当将歌声引进课堂，确能愉悦学生心灵，启迪学生的智慧，促进学生乐学、勤学，必能提高教学质量。 3、诗词鉴赏法 诗词鉴赏法就是教师根据教学内容，准备好一些相关的诗词，教学时通过鉴赏诗词让学生从诗词中获取地理知识。如学到地形地势对气候的影响时,气温随着地势的升高而降低,就可引用”四月人间芳菲尽,山寺桃花始盛开.”中国的诗词浩如烟海,内容无所不及,因此在引用鉴赏时，须注意两点:一要贴切妥当,生动地描绘地理事物,易于激起学生共鸣;二要浅显易懂,避免在诗词解释上花费时间.引用诗词的目的在于认识地理知识,而不在诗词鉴赏的本身。 4、游戏法 游戏法就是教师在课前根据教学内容设计出适合学生心理特点的趣味性游戏,让学生在游戏中掌握有关的地理知识.如学习”我国的行政区”时,由于我国的行政区比较多,不但要记住它们的名称还要记住它们的简称、行政中心和轮廓特征。因此如果用通常讲课的方法效果很差。如把学生分成七组，每个小组代表一个地区的省、市、区，进行拼图、知识抢答等游戏，不但活跃了课堂气氛还在快乐中学到了知识。 5、趣闻故事法　　 趣闻故事法就是教师在课堂教学中补充一些相关的奇闻趣事，让学生不但掌握课本知识而且还可以获得课外的一些相关知识．热情、活泼，向往新生活，追求新知识，是现代中学生的特点，他们读现成的教材时