[中学联盟]广东省肇庆市实验中学高中语文必修四：4柳永词两首——望海潮.docVIP

语文高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目[来源:学.科.网] 《柳永词两首——望海潮》[来源:学科网ZXXK][来源:Z,xx,k.Com] 拟 1 课时 第 1 课时 三维目标 品味意境、把握情感，培养诗词鉴赏能力，信息梳理能力 学生自主合作学习，体会感悟 领悟作者寄寓其中的情怀，陶冶自己的审美情趣 重 点 品味语言,感悟情感 难 点 语句鉴赏及炼字炼词 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一、导入： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷怡。今天，让我们一起走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的美妙景色。（板书课题） 二、检查预习 1、正字音 参差cēn cī 堤沙dī 天堑qiàn 珠玑jī 罗绮qǐ 豪奢shē 羌管qiāng 千骑jì 2、引入作者和背景 背景：这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠他。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于写投赠之意。北宋初期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城 汴京媲美，所以柳永便铺陈其繁华富庶。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下景观，调名当取其意。 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 三、诵读全词，整体感知 1、指名学生试读，初步把握词的语音、语速、语调。 2、教师范读，对学生进行诵读指导。 3、师生齐读，强化对词的整体感知。 4、指名学生概述全词所写的内容。（杭州的形胜与繁华） 四、品味语言，鉴赏探究 学生诵读课文，逐字逐句理解文义。（自主、合作交流） 【教师预设】 1、词的上阕从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽？ 历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景。 上阕主要描写杭州山水之美丽，城市之繁荣。写法上层层铺叙，由概括到具体，逐次展开步步深入。各句均有不同侧面：“东南形胜”——从地理角度；“三吴都会” 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 ——从都市角度；“钱塘自古”——从历史角度（概括）。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”写“都会”；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”侧重刻画“形胜”；“市列珠玑，户盈罗绮”侧重突出了杭州的富庶繁华，这几句具体描写了杭州的繁华与美丽。 2、词的下阕是从几个方面描写杭州风貌的？ 词的下阕，首先从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌；极写杭州百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，人早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，无不洋溢着祥和欢乐的气氛。最后盛赞郡守孙何的声势和雅望，“烟霞”照应前边“云树”等自然景色，使对孙何的称颂与全词自然融为一体。 3、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 远望去，垂柳含烟，虹桥如画，千门万户参差错落。“烟柳画桥”勾勒街巷河桥之美丽；“风帘翠幕”写居民住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市的人烟阜盛。 4、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？ “霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表达了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推”则显得比较平淡，力度气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。 5、市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 列、盈、竞写出了市民的富庶、奢华。 6、重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 湖外有湖，山外有山，“三秋”意指桂花花期长，香郁芬芳，长久不散；“十里”指湖中广植荷花，可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。令人心旷神怡，遐想万千。 7、羌管弄晴，菱歌泛夜。 两句互文，“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。 8、嬉嬉钓叟莲娃。 老翁怡然自得，孩童喧闹嬉戏。展开一幅太平盛世百姓安乐图。 五、延伸 杭州西湖是美的，古代诗人描写西湖美景的诗句很多，你能背出一些吗？ 杨万里《晓出净慈