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[中学联盟]江苏省沭阳县潼阳中学高中语文必修一苏教版教案:第四专题 赤壁赋1
教案
科目: 主备人: 备课日期:
课 题[来源:学科网ZXXK] 《赤壁赋》 第 课时 计划上课日期:
教学目标 1.知识目标:把握本文的情感线索,体会本文“文境邈不可攀”的特点。
2.能力目标:体会本文融记叙、抒情、议论为一体的特点。
3.德育目标:学习作者历经磨难后开朗乐观的豁达精神。[来源:学科网] 教学重难点 见教学目标1、 见教学目标2。 教学流程\内容\板书 关键点拨
加工润色 【教学流程】
一、课前预习
预习要求:分组研读课文,从文章的词语句子、情感哲理、写作特色等方面提出问题。
二、课前准备
教师准备:收集整理学生的问题,并制作课件
三、课堂互动
(一)检查预习:
师:同学们,都说苏轼是位少见的旷世奇才,你们能具体说说吗?
学生可能回答1、苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷,情浓意远,我们学过的《念奴娇·赤壁怀古》就是这一风格的代表作。
学生可能回答2、 他是唐宋八大家之一 。他的散文:情理交融,汪洋恣肆,当时就有苏氏文章擅天下的美誉。
学生可能回答3、他还称得上是一位高级厨师。东坡肉千百年来一直脍炙人口。
学生可能回答4、中国古代楷书有颜、柳、欧、苏四大流派,这里的苏,就是苏轼,可见他在中国书法史上的地位之高。
(二)导入新课
宋代的黄州,就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上,有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖,因为形状有些像鼻子,人们就称它为赤鼾矶;又因为山崖陡消如一而墙壁,所以它也被称为赤壁。宋神宗元年,苏轼遭受政治迫害,被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美,好竹连山觉笋香”,水中的鲜鱼,山间的新笋,江城的一切风物,都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这时,他曾站在江边的赤壁上,眺望如画江山,唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚,驾舟畅游于赤壁之下的长江水面,写下了千古名作《赤壁赋》。
(三)听课文朗读带,总体把握课文
师: 听完朗诵,你对《赤壁赋》有什么感觉?
学生可能回答1、我感受最深的是抑扬顿挫的声韵之美。
学生可能回答2、自己读不出的东西似乎一下子有了感悟。
学生可能回答3、我有一种飘飘欲仙的感觉。[来源:学科网ZXXK]
师:很好!著名现当代作家巴金曾说《赤壁赋》给人潇洒神奇、出尘绝俗的纯净的美感。我们同学在预习中也读出了这一点。
(四)请看下列问题,我们共同探讨:
问题一:文章第一段的景物描写美在何处?为什么写得赛似仙境?你是如何理解月亮“徘徊”的?
学生讨论。[来源:学科网]
明确:苏子泛舟赤壁之下,上面是一轮皓月,下面是万顷碧水,月光如烟雾般笼罩江面,清风徐徐吹拂,一叶扁舟如一片苇叶,轻浮水面,任意左右东西。景象澄沏,又似朦胧,如梦境一般。作者写自己在辽阔江面上泛舟,仿佛在浩荡的太空中乘风飞行,毫无阻碍简直就要远离人世,悠悠忽忽升入仙界里去了,令人陶醉其中,赏心悦目。作者的这一段描写蕴涵着一种深沉隽永的诗意,一下子把人带进了诗的国土,沉醉在山水风月之中,同作者一起去领略那深蕴的人生意义。这种境界和意蕴是过去的赋从来没有表现的。
这里的徘徊是写月亮移动缓慢的意思。也可能是侧面写了作者的心理,他觉得月亮对游人含情脉脉,不忍离去,因而对冰清玉洁的月亮产生愉悦之情。景与情交融在一起了。徘徊一词真是一字千钧,体现了苏轼语言的精练生动,词简情真。
[来源:学_科_网]
建议跟读课文第1段。
师:下面我们一边听朗诵一边跟读第一段。注意轻重缓急,读出羽化登仙、飘然世外的欢快之情。
生:全班齐读
问题二:文章第二段作者的感情从乐到悲变化是否太突兀?悲从何来?
师:我们先来理作者情感的变化线索。作者从乐字引出歌来,诵明月之诗,歌窈窕之章是指《诗经·陈风·月出》诗的第一章:月出皎兮,佼人僚兮,舒窈纠兮,劳心悄兮。为什么苏轼在船中诵读明月之诗里的窈窕之章?
学生讨论。
学生可能回答1、七月即望,正好是七月十六日,月圆之夜,吟明月之诗为了召唤月亮出现,而月亮也似乎听到苏子的呼唤声:少焉,月出于东山之上,一轮明月冉冉升起了。
学生可能回答2、《月出》诗写出了在明亮月光下美人的娇好容貌和幽闲体态,引起感情上爱慕和烦闷不安。这与
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