[中学联盟]陕西省石泉县池河中学九年级语文上册人教版：10 孤独之旅2 教案.docVIP

年级 九 科目 语文 任课教师 代峰 授课时间[来源:学#科#网Z#X#X#K] 11.21 课题 《孤独之旅》第二课时 授课类型 新课[来源:学.科.网] 课标依据 1．养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 教学目标 知识与 技能 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 [来源:学。科。网] 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 [来源:学科网ZXXK] 过程与 方法 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 情感态度与价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 教学重点难点 教学 重点 1、细节描写和环境描写的作用； 2、标题的含义。 教学 难点 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 a g 拓展知识 2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 a e 建立表象 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 a e 帮助理解 5分钟 下载 理解 情感态度与价值观 图片 a I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 第二课时 一、快速浏览，体味环境 1.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。（学生发言，教师归纳 ） ⑴有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，鸭子的长大，衬托了杜小康的成长，可以说鸭子是杜小康成长的借助 。 (2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。 (3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 2. 谈谈这些环境描写的作用有哪些？（学生思考，提问回答，教师指导） 渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。 二、揣摩思考 （学生小组讨论，推荐学生回答，教师指导） 2.文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？《孤独之旅》后的结果是什么？ 三、谈收获启示 从杜小康的成长历程中，你得到了怎样的人生启示？ 四、本课小结 五、作业布置 ABC档完成课后练习三 DE档完成抄写生字词 1、体会细节描写和环境描写的作用； 2、教师的总结精炼，帮助学生理解更到位。 3、环境描写是小说为了烘托人物形象经常采用的手法之一.学习环境描写非常有助于学生的写作。 编号：31